A/RES/54/122 Page 2 Profondément préoccupée par la persistance des disparités entre les sexes dans le domaine de l’éducation, attestée par le fait que près des deux tiers des analphabètes adultes de par le monde sont des femmes, Convaincue que l’alphabétisation, fonctionnelle en particulier, et une éducation de qualité représentent une nécessité pour tous, tout au long de la vie, et constituent un investissement en capital humain et social qui offre un puissant instrument d’autonomisation personnelle, Rappelant sa résolution 53/153 du 9 décembre 1998, intitulée «Décennie des Nations Unies pour l’éducation dans le domaine des droits de l’homme, 1995-2004, et information dans le domaine des droits de l’homme», Persuadée que l’Année internationale de l’alphabétisation et la Conférence mondiale sur l’éducation pour tous, tenue à Jomtien (Thaïlande) en 1990, auront permis de faire mieux connaître et apprécier les efforts faits en faveur de l’alphabétisation et marqué un tournant décisif dans le combat pour un monde alphabétisé, Soulignant qu’il importe de préserver et pousser plus loin les progrès accomplis depuis l’Année internationale de l’alphabétisation et la Conférence de Jomtien, Accueillant favorablement la Réaffirmation d’Amman adoptée par le Forum international consultatif sur l’éducation pour tous lors de sa réunion de la mi-décennie, tenue à Amman du 16 au 19 juin 19964, le rapport de la Commission internationale sur l’éducation pour le XXIe siècle à l’Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture5 et la Déclaration de Hambourg sur l’éducation des adultes adoptée à l’issue de la cinquième Conférence internationale sur l’éducation des adultes, tenue à Hambourg (Allemagne), du 14 au 18 juillet 19976, Constatant que malgré les importants progrès réalisés dans le domaine de l’éducation de base, en particulier la hausse des taux de scolarisation dans l’enseignement primaire qui s’est doublée d’un souci de plus en plus marqué de la qualité de l’éducation, il subsiste encore des problèmes majeurs, d’apparition récente ou non, qui appellent une action encore plus énergique et mieux concertée aux niveaux national et international pour atteindre le but de l’éducation pour tous, Engageant les États Membres, agissant en étroite association avec les organisations internationales et les organisations non gouvernementales, à promouvoir le droit à l’éducation pour tous et à créer des conditions permettant à tous d’apprendre, tout au long de la vie, 1. Prend acte du rapport d’activité du Secrétaire général et du Directeur général de l’Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture intitulé «Progrès accomplis vers l’éducation pour tous: examen en l’an 2000»7; 4 A/52/183-E/1997/74, annexe. 5 L’éducation: un trésor est caché dedans (Paris, UNESCO, 1996). 6 Voir Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture, document ED/MD/101, partie III. 7 A/54/128-E/1999/70. /...