A/RES/62/126 l’importance de l’éducation et de la formation de base pour l’élimination de l’analphabétisme, et insiste sur les engagements pris en faveur du développement de l’enseignement secondaire et supérieur, notamment pour les filles et les jeunes femmes, de la valorisation des ressources humaines, de la mise en place d’infrastructures et de l’autonomisation de ceux qui vivent dans la pauvreté ; 7. Réaffirme en outre la nécessité de redoubler d’efforts pour mettre réellement en œuvre le Plan d’action international pour la Décennie des Nations Unies pour l’alphabétisation 8 et d’intégrer véritablement ces efforts dans le processus d’Éducation pour tous et d’autres activités de l’Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture, ainsi que d’autres initiatives d’alphabétisation engagées dans le cadre des objectifs de développement convenus au plan international, notamment les objectifs du Millénaire pour le développement ; 8. Sait que, si les jeunes d’aujourd’hui sont mieux placés que jamais pour participer au développement mondial et en tirer profit, beaucoup d’entre eux demeurent marginalisés, coupés ou exclus de la mondialisation et des chances qu’elle offre, et demande à cet égard aux États Membres, avec l’appui de la communauté internationale, selon qu’il convient : a) D’intégrer les jeunes, y compris ceux qui vivent dans la pauvreté, dans l’économie mondiale et de les protéger, en mettant en place des politiques qui leur offrent partout véritablement l’occasion de trouver un emploi productif à plein temps et un travail décent, notamment des politiques facilitant la transition vers l’emploi sur la base de l’égalité et de la non-discrimination ; b) De veiller à ce que la question du développement des jeunes, en particulier de l’accès des jeunes à l’alimentation, à l’eau, à la santé, au logement, à l’éducation et à l’emploi, soit expressément traitée dans les politiques et programmes nationaux, y compris les documents de stratégie pour la réduction de la pauvreté, lorsqu’ils existent, et autres documents directifs visant à faciliter la participation des pays à l’économie mondiale ; c) D’assurer un financement suffisant de l’éducation scolaire et extrascolaire, y compris les programmes destinés à faciliter l’acquisition, par les jeunes, des compétences requises ; d) De mettre les jeunes, y compris ceux qui vivent dans la pauvreté, mieux à même de réussir leur entrée dans le monde du travail et de leur faciliter l’accès à un marché du travail en constante évolution, en privilégiant des politiques qui augmentent leurs chances de s’assurer une éducation et une formation de qualité ; en leur offrant des formations qualifiantes conjuguées à d’autres programmes conçus pour répondre à leurs besoins spécifiques sur le marché du travail et qui soient centrés sur les besoins multiples de ceux d’entre eux qui risquent le plus de ne pas trouver d’emploi ; et en intégrant des formations qualifiantes dans la planification de l’éducation à tous les stades ; e) De renforcer les liens entre les politiques relatives à l’éducation, la formation, l’intégration sociale et la mobilité en vue d’améliorer la situation des jeunes sur le marché du travail et de réduire très sensiblement leur taux de chômage, tout en appuyant aussi des politiques qui aident à concilier vie familiale et vie professionnelle et promeuvent l’égalité des chances, la solidarité entre les générations, la santé et l’apprentissage tout au long de la vie ; _______________ 8 Voir A/57/218 et Corr.1. 3