A/RES/62/126 toute une gamme de questions qui les touchent directement, telles que la santé, l’enseignement et l’emploi, informations qui peuvent les aider à améliorer la qualité de leur vie et celle de la communauté dont ils font partie. Tout ceci serait plus aisé si les gouvernements, la société civile, le secteur privé, la famille, les organisations dirigées par des jeunes et d’autres forces se concertaient pour ouvrir la voie aux échanges culturels et sociaux entre jeunes. Les gouvernements peuvent aussi tirer parti de l’intérêt des jeunes pour les TIC dans leur action contre la pauvreté. Par exemple, les jeunes pourraient non pas se contenter d’utiliser les TIC, mais aussi développer et agencer des logiciels et des matériels informatiques adaptés aux réalités locales. 12. Les TIC offrent de nouveaux moyens de satisfaire aux besoins des jeunes handicapés qui ne peuvent accéder par des voies classiques aux sources d’information et d’emploi. Les groupes vulnérables peuvent mettre les TIC à profit pour mieux se rattacher à la société et améliorer leurs chances d’apprendre et de trouver un emploi. Mesures proposées Universaliser l’accès des jeunes aux technologies de l’information et des communications 13. Les gouvernements devraient, avec, au besoin, le concours de la communauté internationale, faciliter l’accès aux TIC de tous les jeunes, y compris ceux qui vivent dans des régions éloignées, par exemple en milieu rural ou dans des communautés autochtones. Les gouvernements devraient aussi se pencher sur les inégalités d’accès aux TIC, par exemple entre jeunes urbains et ruraux ou entre jeunes femmes et jeunes gens, et élaborer des stratégies nationales pour réduire ce type de fracture numérique. Il sera alors possible de faire régresser la proportion de jeunes qui n’ont pas accès aux TIC. 14. Les gouvernements devraient prendre, au plan national, les mesures voulues pour que les TIC soient pleinement et adéquatement prises en compte dans l’enseignement et la formation, à tous les niveaux, y compris l’élaboration des programmes pédagogiques, la formation des enseignants, l’encadrement et l’administration des institutions et l’éducation permanente. 15. Les gouvernements devraient, avec le concours de la communauté internationale, favoriser les savoirs locaux et les contenus des médias et des communications produits localement ; ils devraient aussi contribuer au développement, dans les langues locales, le cas échéant, de programmes très variés fondés sur les TIC et dont le contenu présente un intérêt pour les diverses composantes de la jeunesse, particulièrement les jeunes femmes ; enfin, ils devraient renforcer les capacités des filles et des femmes en matière de développement de TIC. Dispenser une formation à l’exploitation des technologies de l’information et des communications 16. Les gouvernements devraient, avec le concours des acteurs compétents de la société de l’information, veiller à ce que les jeunes acquièrent les connaissances et les compétences requises pour exploiter convenablement les TIC, notamment pour ce qui est d’analyser et de traiter l’information de façon créatrice et novatrice, partager les savoir-faire et participer activement à la société de l’information. Il faudrait s’employer à dispenser une formation spécialisée scolaire et extrascolaire 9