L’éducation pour la paix A/RES/80/266 mettre en place, à tous les niveaux, des institutions efficaces, responsables et ouvertes à tous, Soulignant que l’éducation, la formation et l’apprentissage dans le domaine des droits humains et l’enseignement de la démocratie et de la paix sont complémentaires et se renforcent mutuellement, Réaffirmant l’action menée pour développer et améliorer la protection et l’éducation des jeunes enfants, et soulignant que les premières années de la vie sont déterminantes pour le développement cognitif, social et émotionnel et, par conséquent, pour la promotion d’une culture de la paix, Réaffirmant également que l’égalité et la non-discrimination sont des droits humains fondamentaux et universels qui constituent le socle de l’éducation pour la paix, Réaffirmant en outre qu’il est nécessaire de redoubler d’efforts pour réaliser le droit à l’éducation pour toutes les femmes et toutes les filles, en éliminant les obstacles existant à cet égard, en garantissant une éducation, une formation et un développement des compétences inclusifs et équitables, en promouvant des possibilités d’apprentissage tout au long de la vie, en soutenant la participation des femmes et des filles dans tous les secteurs, en particulier ceux dans lesquels elles ne sont pas représentées de manière égale, notamment les sciences, les technologies, l’ingénierie et les mathématiques, et en renforçant la coopération internationale sur ces questions, Consciente qu’il importe de garantir le droit à l’éducation pour tous, en particulier pour les enfants et les apprenants touchés par la pauvreté, les conflits armés, l’occupation, les catastrophes et les crises humanitaires et autres, y compris les réfugiés, les personnes déplacées, les victimes de discrimination raciale et les personnes en situation de vulnérabilité, notamment les personnes handicapées, et, à cet égard, de la nécessité d’assurer la continuité d’une éducation inclusive et de qualité et de protéger les établissements d’enseignement et le personnel civil qui y est lié contre les attaques et les menaces d’attaques, Soulignant le rôle crucial de l’éducation dans la lutte contre le racisme, la discrimination raciale, la xénophobie et l’intolérance qui y est associée et le fait que les supports et ressources pédagogiques doivent être inclusifs et exempts de stéréotypes négatifs, de toute forme de préjugés discriminatoires ou haineux, ainsi que d’éléments incitant à la discrimination, au racisme, à la xénophobie, à l’hostilité ou à la violence à l’égard de toute personne, de tout groupe ou de tout peuple, Consciente du rôle de l’éducation pour la paix dans l’autonomisation des jeunes et la promotion de leur participation pleine, égale et effective à tous les aspects de la vie publique, ainsi que dans la promotion des valeurs de paix, de tolérance et d’inclusion et dans la lutte contre la violence, la xénophobie, la haine et toutes les formes de discrimination, Prenant note de la Réunion mondiale sur l’éducation qui s’est tenue à Fortaleza (Brésil) les 31 octobre et 1 er novembre 2024, et de la Déclaration de Fortaleza qui en est issue, Consciente du rôle de l’éducation dans l’épanouissement des talents et la promotion de l’innovation et du fait que pour mettre les technologies numériques au service d’une éducation inclusive, équitable et de qualité et de possibilités d’apprentissage tout au long de la vie, il importe de renforcer la connectivité, d’étoffer les capacités et d’enrichir le contenu, et notant les besoins qui existent en matière de connexion au haut débit et d’outils technologiques, d’inclusion numérique et de maîtrise des outils numériques, de ressources éducatives libres et de technologies non 3/5