A/RES/64/299 w) Progresser plus vite dans la solution des problèmes rencontrés par les peuples autochtones en matière de sécurité alimentaire et, à cet égard, prendre des mesures spéciales pour lutter contre les causes profondes de la faim et de la malnutrition qui touchent ces peuples de façon disproportionnée. Objectif 2 : assurer l’éducation primaire pour tous 71. Nous nous engageons à progresser plus vite dans la réalisation de l’objectif 2 en procédant notamment comme suit : a) Réaliser le droit de toute personne à l’éducation et souligner de nouveau que l’éducation doit viser au plein épanouissement de la personnalité humaine et du sens de sa dignité et au renforcement du respect des droits de l’homme et des libertés fondamentales ; b) Progresser davantage dans la réalisation de l’objectif relatif à l’éducation primaire pour tous, en faisant fond sur les avancées enregistrées au cours de la dernière décennie ; c) Éliminer les obstacles internes et externes aux systèmes éducatifs de manière à offrir des possibilités équitables d’éducation et d’apprentissage à tous les enfants, le savoir et l’éducation étant des éléments clefs d’une croissance économique soutenue, partagée et équitable et de la réalisation de tous les objectifs du Millénaire pour le développement, en portant un intérêt politique constant à l’éducation, en favorisant, avec le soutien de la communauté internationale, de la société civile et du secteur privé, l’adoption de mesures appropriées, ciblées et éprouvées telles que la suppression des frais de scolarité, la distribution de repas scolaires et l’équipement des écoles en sanitaires séparés pour les garçons et les filles, et en usant d’autres moyens de rendre l’éducation primaire disponible, abordable et accessible à tous les enfants ; d) S’attaquer aux causes profondes des inégalités, des disparités et des différentes formes d’exclusion et de discrimination dont souffrent les enfants, en particulier les enfants non scolarisés, y compris en encourageant l’inscription, le maintien, la participation et les bons résultats scolaires des enfants, en élaborant et en mettant en œuvre une éducation ouverte à tous et en définissant des stratégies, des politiques et des programmes ciblés et dynamiques, comprenant des approches transsectorielles, pour promouvoir l’accessibilité et l’inclusion. À cet égard, il faudrait que des efforts supplémentaires soient faits pour surmonter les cloisonnements sectoriels et réduire ainsi les taux d’abandon, de redoublement et d’échec scolaires, en particulier dans la population pauvre, et pour éliminer les écarts entre garçons et filles dans le domaine de l’éducation ; e) Assurer une éducation de qualité et la progression tout au long du parcours scolaire. Cet engagement exige de mettre en place des écoles et des établissements qui favorisent l’apprentissage ; de développer le corps enseignant et d’en améliorer tant le statut, en renforçant les capacités nationales, que la qualité, grâce à des politiques globales conçues pour résoudre les problèmes de recrutement, de formation, de fidélisation, de perfectionnement, d’évaluation, de conditions d’emploi et d’enseignement ; et de construire davantage de salles de classe et d’améliorer l’état matériel des bâtiments et des infrastructures scolaires, ainsi que la qualité et le contenu des programmes, les méthodes pédagogiques et le matériel didactique et pédagogique, tout en tirant parti des possibilités offertes par l’informatique et la télématique et de l’évaluation des résultats de l’apprentissage ; 17