Décennie des Nations Unies pour l’éducation au service du développement durable (2005-2014)
A/RES/70/209
développement durable à l’horizon 2030 dont il fait partie intégrante, qui contribue
à replacer dans leur contexte les cibles concernant les moyens de mise en œuvre
grâce à l’adoption de politiques et mesures concrètes, et qui réaffirme la volonté
politique résolue de faire face aux problèmes de financement et de créer, à tous les
niveaux, un environnement propice au développement durable, dans un esprit de
partenariat et de solidarité planétaires,
Consciente qu’il importe d’offrir une éducation de qualité à toutes les filles et
tous les garçons pour réaliser le développement durable, et, pour ce faire,
d’atteindre les enfants vivant dans l’extrême pauvreté, les enfants handicapés, les
enfants migrants et réfugiés et les enfants se trouvant dans des situations de conflit
ou d’après conflit, et de fournir un cadre d’apprentissage effectif sûr, exempt de
violence et ouvert à tous, et reconnaissant par ailleurs qu’il faut multiplier les
investissements et renforcer la coopération internationale pour donner à tous les
enfants une éducation préscolaire, primaire et secondaire gratuite, équitable et de
qualité, notamment en généralisant et en renforçant des initiatives comme le
Partenariat mondial pour l’éducation et en veillant à aménager les établissements
scolaires pour accueillir les enfants, les personnes handicapées et les personnes de
l’un et l’autre sexes et à accroître le pourcentage d’enseignants qualifiés dans les
pays en développement, y compris grâce à la coopération internationale, en
particulier dans les pays les moins avancés et les petits États insulaires en
développement,
Consciente également qu’il importe d’adopter des stratégies en matière de
science, de technologie et d’innovation comme élé ments à part entière de toute
stratégie nationale de développement durable, le but étant d’aider à renforcer la
mutualisation des connaissances et la collaboration, et d’investir plus dans
l’enseignement des sciences, de la technologie, de l’ingénierie et des
mathématiques, et de renforcer l’enseignement technique et supérieur ainsi que la
formation professionnelle en veillant à assurer aux femmes et aux filles l’égalité
d’accès et en les encourageant à y participer,
Consciente en outre que l’éducation occupe une place importante dans la
réalisation du développement durable, notamment dans le contexte des objectifs du
Millénaire pour le développement, du programme Action 21 1, du Plan de mise en
œuvre du Sommet mondial pour le développement durable ( « Plan de mise en œuvre
de Johannesburg ») 2 , de la Conférence des Nations Unies sur le développement
durable, de la Conférence mondiale sur l’éducation pour le développement durable
organisée conjointement par le Gouvernement japonais et l’Organisation des
Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture et tenue à Aichi -Nagoya
(Japon) du 10 au 12 novembre 2014, du Forum mondial sur l’éducation 2015,
organisé à Incheon (République de Corée) du 19 au 22 mai 2015, du Programme de
développement durable à l’horizon 2030 et du Cadre d’action Éducation 2030,
adopté par la Conférence générale de l’Organisation des Nations Unies pour
l’éducation, la science et la culture à sa trente-huitième session, le 4 novembre
2015,
_______________
1
Rapport de la Conférence des Nations Unies sur l’environnement et le développement, Rio de Janeiro,
3-14 juin 1992, vol. I, Résolutions adoptées par la Conférence (publication des Nations Unies, numéro de
vente : F.93.I.8 et rectificatif), résolution 1, annexe II.
2
Rapport du Sommet mondial pour le développement durable, Johannesburg (Afrique du Sud),
26 août-4 septembre 2002 (publication des Nations Unies, numéro de vente : F.03.II.A.1), chap. I,
résolution 2, annexe.
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