CEDAW/C/GC/40 nécessaires pour parvenir à la parité et exercer un leadership de manière égale, responsable et éthique. 35. Le Comité recommande que les États parties : a) Assurent la parité dans la prise de décisions concernant le système éducatif, en ce qui concerne les politiques sectorielles, les plans, les budgets et les processus de suivi, et surmontent les schémas de ségrégation de genre à l’intérieur des disciplines et entre elles ; b) Intègrent les droits des femmes, le leadership des femmes et l’égalité des genres, ainsi que la compréhension des pédagogies transformatrices du point de vue du genre et leur adoption dans la formation du personnel enseignant à tous les niveaux, y compris en ce qui concerne l’élimination des stéréotypes de genre dans les programmes scolaires et dans la salle de classe ; c) Éliminent les stéréotypes de genre dans les supports d’enseignement et d’apprentissage et intègrent la notion de « déstéréotypage » dans les supports d’apprentissage, en mettant particulièrement l’accent sur l’éducation durant la petite enfance ; d) Promeuvent de manière proactive l’égalité des femmes et des hommes à tous les niveaux de l’éducation et dans toutes les matières et tous les domaines, et incluent des cours obligatoires à tous les niveaux du programme scolaire sur l’égalité des genres et sur la prévention et l’élimination des stéréotypes de genre ; e) Intègrent l’enseignement des droits des femmes, du leadership éthique, de l’intégrité et des compétences civiques dans les programmes scolaires à tous les niveaux, en soutenant l’avancement de toutes les étudiantes et tous les étudiants ; f) Garantissent, notamment par la sensibilisation et la formation, la pleine autonomie des femmes et des filles dans la prise de décisions ; g) Fassent connaître des femmes modèles dans le domaine de la prise de décisions ; h) Promeuvent des climats d’apprentissage sûrs, inclusifs et transformateurs sur le plan de l’égalité des genres, notamment en intégrant dans les programmes d’enseignement à tous les niveaux des supports sur l’utilisation éthique, sûre et responsable du numérique, avec une forte perspective de genre, et sur la prévention de la violence en ligne et les mesures à prendre contre ce phénomène ; i) Instaurent la parité parmi les universitaires et introduisent une discipline universitaire sur « les femmes, le droit et le leadership » ; j) S’attaquent, y compris par des mesures temporaires spéciales, aux disparités de genre et aux disparités croisées dans tous les domaines de l’éducation en veillant à ce que les filles et les femmes dans toute leur diversité aient les mêmes possibilités que les garçons et les hommes d’accéder à une éducation de qualité à tous les niveaux et d’en bénéficier, en particulier dans l’enseignement supérieur et dans les disciplines qui permettent d’accéder à des postes de décision ; k) Mettent fin à l’abandon scolaire chez les filles en s’attaquant à ses causes profondes, notamment la pauvreté, les frais de scolarité, le travail des enfants, le mariage des enfants et les grossesses précoces, et garantissent un climat scolaire sûr et des installations sanitaires adéquates ; 24-20036 17/34