A/HRC/56/58 63. En varios países se ha denunciado la institucionalización de la práctica por la que algunos alumnos actúan como informadores del Gobierno en las aulas y se ha señalado que algunos de esos alumnos siguen ostentando la condición de “estudiantes” mucho después de su supuesta graduación. Dichos “estudiantes” pueden informar sobre las opiniones de sus compañeros acerca de los planes de estudio o el contenido, los métodos y la infraestructura de la enseñanza, incluidas las actitudes y la calidad de los profesores, con el fin específico de censurar a los críticos con el Gobierno85. También se ha señalado que algunos estudiantes pertenecientes a grupos universitarios proisraelíes vigilan a los profesores y denuncian a las autoridades universitarias lo que consideran discursos o materiales antisemitas 86. En otros informes se han denunciado la vigilancia, la intimidación y el hostigamiento a que se han visto sometidos estudiantes en el extranjero de China, en particular de Hong Kong, China, Xinjiang y el Tíbet, y sus familiares87. 64. El personal educativo también puede actuar como informador, por ejemplo cuando se encarga a los “vicerrectores de seguridad” de los centros de enseñanza superior que vigilen el comportamiento de los estudiantes y el personal, lleven a cabo labores ideológicas y purguen a los empleados que expresen opiniones disidentes88. 65. Los acuerdos de cooperación entre el Estado y universidades extranjeras también han estado sujetos al control de los servicios de seguridad, que tienen la última palabra en cuanto a su concertación. 66. La Relatora Especial también ha recibido información sobre la inclusión de docentes y estudiantes en listas negras para bloquear su desarrollo profesional o su participación en eventos. Una investigación publicada en The Observer en 2024 puso de manifiesto que 15 departamentos del Gobierno del Reino Unido habían vigilado la actividad en los medios sociales de expertos académicos críticos con las políticas gubernamentales y habían elaborado “archivos secretos” para impedirles hablar en actos públicos89. En otros lugares también se ha denunciado el perfilado ilegal de miembros de asociaciones de docentes 90. 67. Como señaló una antigua Relatora Especial sobre el derecho a la educación, la vigilancia digital en los centros educativos parece ser una práctica habitual que ha aumentado abruptamente desde la pandemia de enfermedad por coronavirus (COVID-19)91. La Relatora Especial está preocupada por las informaciones recibidas sobre el despliegue en las escuelas de amplios sistemas de vigilancia digital basados en el control de los medios sociales, las aplicaciones de detección de actividades sospechosas y el escaneado del contenido digital privado de millones de alumnos que utilizan ordenadores y cuentas facilitados por el Estado, lo que puede afectar no solo a los alumnos, sino también al personal docente. Además, hay indicios de que las empresas de vigilancia de los medios sociales rastrean las publicaciones de todo el mundo en las zonas circundantes a los centros escolares. Estas herramientas, que tienen repercusiones directas en la libertad académica, se emplean para hacer cumplir normas sociales restrictivas en consonancia con leyes cada vez más estrictas 92. Además, se ha indicado que en muchos países se han instalado cámaras en las escuelas, en ocasiones, aunque muy pocas, requiriendo el consentimiento parental93, y se ha señalado una tendencia a colocarlas dentro de las aulas e incluso a emplear software de reconocimiento facial. Por regla general, el objetivo oficial es evitar los abusos en las aulas, garantizar la seguridad o evaluar el rendimiento de los alumnos y el personal, pero la educación debe basarse en la confianza y las instituciones educativas deben seguir siendo espacios seguros para la libre expresión. Las imágenes pueden descontextualizarse para acosar a los docentes y los alumnos por diversos motivos. 85 86 87 88 89 90 91 92 93 GE.24-07473 Véase la comunicación presentada por Scholars at Risk Network (China). Véase la comunicación presentada por Independent Jewish Voices (Canadá). Véase la comunicación presentada por Human Rights Watch. Véase por ejemplo, en Belarús, la comunicación presentada por Respect-Protect-Fulfill. Véase la comunicación presentada por la British Society for Middle Eastern Studies. Véase la comunicación presentada por la Alliance of Concerned Teachers (Filipinas). A/HRC/50/32, párrs. 62 a 74. Véase la comunicación de Privacy International. Comunicación presentada por la Federación de Rusia. 19