A/HRC/56/58 E. Digitalización de la educación y libertad académica 68. La digitalización y la plataformización de la educación, en las que se inscribe el uso de la inteligencia artificial, plantean amenazas para la libertad académica de los docentes y los alumnos. Los docentes pueden verse obligados a garantizar la calidad mediante la uniformización de los contenidos y los modelos pedagógicos en todas las clases y escuelas. Las tecnologías digitales pueden utilizarse para controlar y vigilar a los docentes y los alumnos prescribiendo lo que debe enseñarse y supervisando después la enseñanza en las aulas. Las plataformas educativas se utilizan cada vez más para gestionar hasta el último detalle los planes de estudio, el método pedagógico y las evaluaciones, lo que impone una “disciplina” curricular a los docentes, incluso mediante su calificación. La asignación de calificaciones a los docentes convierte un importante servicio público en un bien de consumo cuyo principal objetivo es la “satisfacción del consumidor”. Muchas escuelas privadas ya ejercen este nivel de control sobre los docentes94. 69. La Relatora Especial advierte de que ese control, la supresión de la flexibilidad curricular de los docentes y la uniformización de los contenidos y los métodos pedagógicos afectan a la autonomía de profesores y alumnos y limitan la capacidad de los primeros para desempeñar su labor con sensibilidad a los contextos locales. Además, perjudica la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje. 70. Por ejemplo, en el Reino Unido, un estudio fundamental indica que la libertad académica, tanto en la docencia como en la investigación, disminuye a causa del empleo de las tecnologías de vigilancia digital por las universidades con el fin de controlar aspectos esenciales de los métodos y contenidos de enseñanza e investigación del personal académico. Estas herramientas se utilizan también para la gestión del desempeño y la recopilación de datos sobre la satisfacción de los alumnos sin la participación ni el consentimiento del docente95. Se teme que la tendencia hacia la supervisión digital y la gestión del desempeño haga disminuir la libertad académica y aumentar la supervisión institucional de las actividades académicas y el poder de las opiniones de los estudiantes (en su condición de consumidores)96. 71. Las herramientas de inteligencia artificial, en concreto de inteligencia artificial generativa, están modificando el modo en que las personas aprenden, enseñan, leen y escriben. Por un lado, pueden facilitar la colaboración entre los investigadores y los educadores a nivel mundial y mejorar el acceso a la información proporcionando herramientas para el análisis de datos, la revisión bibliográfica y el descubrimiento de conocimientos, lo que permitirá a investigadores y educadores explorar perspectivas y fuentes diversas. Por otro, la capacidad técnica actual de la inteligencia artificial y sus implicaciones éticas plantean cuestiones importantes sobre el pluralismo en el mundo académico y sobre la integridad académica. Por ejemplo, el uso de herramientas generadas por inteligencia artificial, como ChatGPT, elimina toda autoría de las ideas y dificulta mucho la detección de los plagios. Los algoritmos utilizados para la inteligencia artificial pueden fomentar asociaciones de palabras que reflejen sesgos sociales y, con ello, perpetuar los estereotipos y obstaculizar la creatividad y el pensamiento crítico97. Además, a menos que se les indique lo contrario, dichos algoritmos tienden a proponer las citas más utilizadas, con lo que las amplifican y reducen la posibilidad de que se escuchen puntos de vista minoritarios98. 94 95 96 97 98 20 Véase la comunicación presentada por IT for Change. Véase la comunicación presentada por Terence Karran y Chavan Kissoon, Universidad de Lincoln, Reino Unido. Ibid. Shweta Singh, “Biased AI poses a threat to academic freedom that must be confronted”, Times Higher Education, 29 de septiembre de 2023. Koen Lemmens, “Academic freedom must always be on the agenda”, League of European Research Universities, 27 de abril de 2023. GE.24-07473