CEDAW/C/GC/36 discrimination envers les filles et les femmes que celles applicables aux établissements publics ; e) Mener des campagnes ciblées sur les parents et la société au sens large afin de les amener à renoncer à la préférence accordée aux hommes en matière d’éducation et reconnaître la valeur de l’éducation des filles. Groupes de filles et de femmes défavorisées 40. De nombreuses filles et femmes sont exclues de l’éducation et marginalisées parce qu’elles sont simultanément exposées à plusieurs formes croisées de discrimination et rencontrent divers problèmes – manque de pertinence des programmes scolaires, enseignement dispensé seulement dans la langue de la majorité, risques de violences, de stigmatisation et de pauvreté. Figurent notamment parmi ces groupes défavorisés ou vulnérables : Étudiantes issues de minorités ethniques et autochtones 41. Les filles non scolarisées dans l’enseignement primaire appartiennent pour la plupart à des minorités ethniques et à d’autres groupes de la population victimes d’exclusion. Les principaux facteurs qui ont une incidence sur l’accès de ces groupes à l’éducation sont la pauvreté, la discrimination, la non-prise en compte de la diversité culturelle et le fait que l’enseignement soit souvent dispensé dans la langue dominante du pays, ce qui se traduit par un moins bon niveau d’instruction, des taux d’abandon scolaire plus élevés, la perte de la langue d’origine et un manque de confiance en soi. Étudiantes réfugiées, demandeuses d’asile, apatrides, clandestines, déplacées et migrantes 42. Les filles et femmes déracinées de force finissent généralement dans des camps dépourvus d’infrastructures scolaires ou ne disposant que d’une école de fortune offrant une capacité d’accueil limitée, sans programmes éducatifs ni enseignement dans leur langue. Les déplacements de population posent des obstacles particuliers à l’apprentissage : il s’avère parfois impossible de retrouver du personnel enseignant ; il arrive aussi que les infrastructures matérielles soient détruites, et les enfants risquent de perdre, dans leur fuite, les documents exigés par l’État pour pouvoir s’inscrire à l’école. Ces déplacements peuvent affecter plus particulièrement les filles car l’insécurité accrue dont ils s’accompagnent amène certains parents à les garder à la maison. Étudiantes handicapées 43. Des millions de filles et femmes handicapées sont privées du droit à l ’éducation en raison des formes intersectorielles de discrimination – sexe et handicap – dont elles sont victimes. Selon l’UNESCO, un tiers des enfants non scolarisés dans le monde sont des enfants handicapés 9. 44. De nombreux gouvernements encouragent officiellement l’éducation inclusive ; toutefois, dans la pratique, les enfants handicapés – et plus encore les filles – sont exclus de l’école ou cantonnés dans des établissements d’enseignement spécial. Le faible taux de fréquentation scolaire des enfants handicapés, surtout des filles, a des causes similaires dans le monde entier : manque d’accessibilité physique, refus des enseignants ou des directeurs d’établissements d’accepter ces enfants, non-prise en compte de leurs besoins dans les programmes scolaires et matériels pédagogiques et, plus généralement, stigmatisation et manque d’information des parents et des __________________ 9 12/27 Voir https ://fr.unesco.org/themes/inclusion-education. 17-19774