A/HRC/RES/41/16 développement durable 4 face à l’importance croissante des acteurs privés dans le domaine de l’éducation 1 ; b) Les travaux réalisés par les organes conventionnels et les titulaires de mandat au titre des procédures spéciales du Conseil des droits de l’homme en vue de promouvoir le droit à l’éducation, et l’action menée par le Haut-Commissariat des Nations Unies aux droits de l’homme pour promouvoir le droit à l’éducation aux niveaux national et régional comme au siège ; c) La contribution du Fonds des Nations Unies pour l’enfance, de l’Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture, organisme chef de file pour l’objectif de développement durable 4, et d’autres organismes compétents à la réalisation des objectifs de l’Éducation pour tous et des objectifs de développement durable relatifs à l’éducation ; 8. Demande aux États de mettre en œuvre le Programme de développement durable à l’horizon 2030, notamment l’objectif de développement durable 4, conformément au droit et aux normes en matière de droits de l’homme, afin d’assurer une éducation de qualité, inclusive et équitable et de promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie, pour tous ; 9. Réaffirme les obligations souscrites par les États, qui se sont engagés à agir, tant à titre individuel que via l’assistance et la coopération internationales, en particulier sur les plans économique et technique, au maximum des ressources disponibles, en vue d’assurer progressivement la pleine réalisation du droit à l’éducation par tous les moyens appropriés, y compris en particulier l’adoption de mesures législatives ; 10. Demande aux États de prendre toutes les mesures nécessaires, et notamment d’allouer des ressources budgétaires suffisantes, pour garantir une éducation de qualité qui soit accessible, inclusive, équitable et non discriminatoire, et de promouvoir l’apprentissage pour tous, en prêtant une attention particulière aux filles, aux enfants marginalisés, aux personnes âgées, aux personnes handicapées et à tous les groupes vulnérables et marginalisés, y compris aux personnes qui sont touchées par des urgences humanitaires et des situations de conflit ; 11. Demande aussi aux États de continuer à s’efforcer de renforcer la protection des établissements préscolaires, des écoles et des universités contre les attaques, y compris en prenant des mesures pour dissuader d’utiliser les écoles à des fins militaires, et encourage les efforts visant à instaurer, dans un délai approprié, des environnements d’apprentissage sûrs, inclusifs et porteurs et une éducation de qualité pour tous, ce à tous les niveaux de l’enseignement dans le contexte des urgences humanitaires et des situations de conflit ; 12. Souligne l’importance que revêtent la coopération internationale, notamment la mise en commun des bonnes pratiques, et la coopération technique, le renforcement des capacités, l’assistance financière et le transfert de technologie à des conditions convenues d’un commun accord pour ce qui est de faciliter la réalisation du droit à l’éducation, y compris grâce à l’utilisation stratégique et adaptée des technologies de l’information et de la communication ; 13. Engage tous les États à mesurer les progrès accomplis dans la réalisation du droit à l’éducation, par exemple en établissant des indicateurs nationaux, qui sont un outil précieux pour la réalisation du droit à l’éducation et pour l’élaboration des politiques et l’évaluation de leurs effets, ainsi que pour la transparence ; 14. Demande aux États de redoubler d’efforts pour mettre un terme à la discrimination fondée sur le genre et à toutes les formes de violence, y compris le harcèlement sexuel, la violence sexuelle et sexiste dans le cadre scolaire, et le harcèlement des enfants à l’école et dans les autres structures d’enseignement, et pour réaliser l’égalité des sexes et le droit à l’éducation pour tous ; 1 4 A/HRC/41/37. GE.19-12382