Educación para el desarrollo sostenible en el marco de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible A/RES/74/223 Reconociendo también que, a pesar de los avances en el acceso a la educación, las niñas siguen teniendo más probabilidades que los niños de quedar excluidas de ella debido a las barreras basadas en el género, Reconociendo además la importancia de velar por que todos los niños, jóvenes y adultos adquieran competencias básicas de lectura, escritura y cálculo para 2030, Reconociendo la importancia de adoptar estrategias en materia de ciencia, tecnología e innovación como elementos integrales de las estrategias nacionales de desarrollo sostenible para ayudar a fortalecer el intercambio de conocimientos y la colaboración, y la importancia de invertir más en educación en las esferas de la ciencia, la tecnología, la ingeniería, las matemáticas y la alfabetización digital, de mejorar la formación técnica y profesional y la educación terciaria, así como la educación y la formación a distancia, y de asegurar la igualdad de acceso de las mujeres y las niñas y de alentar su participación en esos estudios, Reconociendo también la importancia de la educación para alcanzar el desarrollo sostenible, especialmente en el contexto de la Agenda 2030 p ara el Desarrollo Sostenible, y basándose en los Objetivos de Desarrollo del Milenio, el Programa 21 2, el Plan de Aplicación de las Decisiones de la Cumbre Mundial sobre el Desarrollo Sostenible (Plan de Aplicación de las Decisiones de Johannesburgo) 3, la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Desarrollo Sostenible, la Conferencia Mundial sobre la Educación para el Desarrollo Sostenible, organizada por el Gobierno del Japón y la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura en Aichi-Nagoya (Japón) del 10 al 12 de noviembre de 2014, el Foro Mundial sobre la Educación de 2015, celebrado en Incheon (República de Corea) del 19 al 22 de mayo de 2015, y el Marco de Acción Educación 2030 aprobado el 4 de noviembre de 2015 por la Conferencia General de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura en su 38ª reunión, Recordando el Programa de Acción Mundial de Educación para el Desarrollo Sostenible como seguimiento del Decenio de las Nacione s Unidas de la Educación para el Desarrollo Sostenible después de 2014 4, la Declaración de Aichi-Nagoya sobre la Educación para el Desarrollo Sostenible, aprobada en la Conferencia Mundial sobre la Educación para el Desarrollo Sostenible 5, y la Declaración de Incheon del Foro Mundial sobre la Educación de 2015 6, Observando que el Programa de Acción Mundial avanzó satisfactoriamente gracias a su red de asociados clave integrada por 97 interesados, a través de la cual 26 millones de educandos en entornos formales y no formales han estado expuestos a planes de estudio sobre educación para el desarrollo sostenible y proyectos especiales diseñados para inculcar conocimientos e inspirar acciones en sus comunidades, y los asociados clave apoyaron la formación de 2 millones de educadores sobre educación para el desarrollo sostenible y adaptaron el material y los recursos para atender sus necesidades, __________________ 2 3 4 5 6 19-22492 Informe de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo, Río de Janeiro, 3 a 14 de junio de 1992, vol. I, Resoluciones aprobadas por la Conferencia (publicación de las Naciones Unidas, núm. de venta S.93.I.8 y corrección), resolución 1, anexo II. Informe de la Cumbre Mundial sobre el Desarrollo Sostenible, Johannesburgo (Sudáfrica), 26 de agosto a 4 de septiembre de 2002 (publicación de las Naciones Unidas, núm. de venta S.03.II.A.1 y correcciones), cap. I, resolución 2, anexo. Véase A/69/76. A/70/228, anexo. Declaración de Incheon: Educación 2030 – Hacia una educación inclusiva y equitativa de calidad y un aprendizaje a lo largo de la vida para todos. 3/6