L’éducation au service du développement durable dans le cadre du Programme de développement durable à l’horizon 2030 A/RES/74/223 Constatant que, malgré les progrès accomplis en matière d’accès à l’éducation, les filles demeurent généralement plus nombreuses que les garçons à être tenues à l’écart du système éducatif en raison d’obstacles liés au sexe, Consciente qu’il importe de faire en sorte que tous les enfants, les jeunes et les adultes sachent lire, écrire et compter d’ici à 2030, Consciente également qu’il importe d’adopter des stratégies en matière de science, de technologie et d’innovation comme éléments à part entière de toute stratégie nationale de développement durable, le but étant d ’aider à renforcer la mutualisation des connaissances et la collaboration, ainsi que d ’investir plus dans l’enseignement des sciences, de la technologie, de l’ingénierie et des mathématiques et de l’utilisation des outils numériques, et de renforcer l’enseignement technique et supérieur, la formation professionnelle et l’enseignement à distance en veillant à assurer aux femmes et aux filles l’égalité d’accès et en les encourageant à y participer, Consciente en outre que l’éducation joue un rôle important en vue de parvenir au développement durable, notamment dans le contexte du Programme de développement durable à l’horizon 2030, et de faire fond sur les objectifs du Millénaire pour le développement, le programme Action 21 2, le Plan de mise en œuvre du Sommet mondial pour le développement durable (« Plan de mise en œuvre de Johannesburg ») 3, la Conférence des Nations Unies sur le développement durable, la Conférence mondiale sur l’éducation pour le développement durable organisée conjointement par le Gouvernement japonais et l’Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture et tenue à Aichi-Nagoya (Japon) du 10 au 12 novembre 2014, le Forum mondial sur l’éducation 2015, organisé à Incheon (République de Corée) du 19 au 22 mai 2015 et le Cadre d’action Éducation 2030, adopté par la Conférence générale de l’Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture à sa trente-huitième session, le 4 novembre 2015, Rappelant le Programme d’action mondial pour l’éducation au service du développement durable comme moyen d’assurer le suivi de la Décennie des Nations Unies pour l’éducation au service du développement durable après 2014 4 , de la Déclaration d’Aichi-Nagoya sur l’éducation au service du développement durable 5, adoptée lors de la Conférence mondiale sur l’éducation pour le développement durable, et de la Déclaration d’Incheon issue du Forum mondial sur l’éducation 2015 6, Notant que des avancées importantes ont été accomplies dans le cadre du Programme d’action mondial pour l’éducation au service du développement durable qui, fort de son réseau de partenaires clés regroupant 97 parties prenantes, a permis de mettre en place, auprès de 26 millions d’apprenants dans des cadres formels et informels, des programmes axés sur l’éducation en vue du développement durable et des projets spéciaux destinés à diffuser des connaissances et à susciter des initiatives au niveau local, les partenaires ayant contribué à former 2 millions d’éducateurs à l’éducation en vue du développement durable en adaptant les supports et les ressources aux besoins de ces derniers, __________________ 2 3 4 5 6 19-22492 Rapport de la Conférence des Nations Unies sur l’environnement et le développement, Rio de Janeiro, 3-14 juin 1992, vol. I, Résolutions adoptées par la Conférence (publication des Nations Unies, numéro de vente : F.93.I.8 et rectificatif), résolution 1, annexe II. Rapport du Sommet mondial pour le développement durable, Johannesburg (Afrique du Sud), 26 août-4 septembre 2002 (publication des Nations Unies, numéro de vente : F.03.II.A.1), chap. I, résolution 2, annexe. Voir A/69/76. A/70/228, annexe. Déclaration d’Incheon « Éducation 2030 : Vers une éducation de qualité inclusive et équitable et un apprentissage tout au long de la vie pour tous ». 3/6