L’alphabétisation, enjeu vital : définir les futurs programmes d’action
A/RES/71/166
Profondément préoccupée par le fait que, d’après l’Organisation des Nations
Unies pour l’éducation, la science et la culture, 758 millions d’adultes ne possèdent
pas les savoirs de base, que sur les 650 millions d’enfants en âge de fréquenter
l’école primaire, au moins 250 millions, issus pour beaucoup de milieux
défavorisés, n’acquièrent pas les savoirs de base en lecture et en mathématiques,
qu’environ 124 millions d’enfants et d’adolescents de par le monde, et en particulier
dans les zones rurales, ne sont toujours pas scolarisés, et que ces difficultés ne
touchent pas tous les pays et toutes les populations de manière égale,
Consciente qu’il faut des investissements substantiels et performants si l’on
veut améliorer la qualité de l’enseignement et permettre à des millions de personnes
d’acquérir les connaissances nécessaires pour exercer un travail décent,
Consciente également que l’alphabétisation est le premier élément de
l’apprentissage tout au long de la vie et une étape obligatoire sur la voie de
l’exercice des droits de l’homme et des libertés fondamentales ainsi qu’un mo teur
du développement durable et que la Décennie des Nations Unies pour
l’alphabétisation (2003-2012) a joué un rôle de catalyseur en servant de cadre aux
efforts soutenus et ciblés faits de par le monde pour promouvoir l’alphabétisation et
des milieux alphabétisés,
Rappelant la tenue à Dhaka, le 8 septembre 2014, à l’occasion de la Journée
internationale de l’alphabétisation, de la Conférence internationale sur
l’alphabétisation et l’éducation des filles et des femmes, fondements d’un
développement durable, organisée conjointement par le Gouvernement bangladais et
l’Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture à l’appui
de l’Initiative mondiale pour l’éducation avant tout, et prenant note avec satisfaction
de la Déclaration de Dhaka,
Affirmant que la réalisation du droit à l’éducation, pour les filles en particulier,
contribue à la promotion des droits de l’homme, à l’égalité des sexes, à l’élimination
de la pauvreté et au développement,
Consciente qu’il importe de continuer à mettre en œuvre des mesures et
programmes nationaux pour éliminer l’analphabétisme partout dans le monde,
conformément au Cadre d’action de Dakar sur l’éducation pour tous, adopté le
28 avril 2000 lors du Forum mondial sur l’éducation 4 , et au Programme de
développement durable à l’horizon 2030, et mesurant bien à cet égard également
l’importance de la contribution qu’apportent la coopération Nord -Sud, la
coopération Sud-Sud et la coopération triangulaire, notamment grâce aux méthodes
pédagogiques innovantes employées pour l’alphabétisation,
Vivement préoccupée par la persistance d’un fossé entre les sexes dans le
domaine de l’éducation, attestée par le fait que, d’après les estimations de
l’Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture, près des
deux tiers des adultes analphabètes de par le monde sont des femmes,
Préoccupée par le fait que, selon l’Organisation des Nations Unies pour
l’éducation, la science et la culture, un tiers des enfants non scolarisés sont des
enfants handicapés et que le taux d’alphabétisation des adultes handicapés ne
dépasse pas 3 pour cent dans certains pays,
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4
Voir Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture, Rapport final du Forum
mondial sur l’éducation, Dakar (Sénégal), 26-28 avril 2000 (Paris, 2000).
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