A/RES/61/140
Convaincue que l’alphabétisation est d’une importance cruciale pour
l’acquisition, par chaque enfant, chaque jeune et chaque adulte, des compétences de
base lui permettant de faire face aux problèmes qu’il peut rencontrer dans la vie et
qu’elle représente une étape essentielle de l’éducation de base, laquelle est
indispensable à une participation effective à l’économie et à la vie de la société au
XXIe siècle,
Affirmant que la réalisation du droit à l’éducation, pour les filles en particulier,
contribue à la promotion de l’égalité des sexes et à l’élimination de la pauvreté,
Saluant les efforts considérables qui ont été déployés pour réaliser les objectifs
de la Décennie à divers niveaux,
Notant avec une profonde inquiétude que, de par le monde, 771 millions
d’adultes âgés de plus de 15 ans n’ont pas acquis les savoirs de base, qu’une
centaine de millions d’enfants d’âge scolaire ne sont toujours pas inscrits à l’école
primaire, que l’analphabétisme ne figure sans doute pas en assez bonne place parmi
les préoccupations nationales pour susciter l’appui politique et économique requis si
l’on veut s’attaquer aux problèmes qu’il pose dans le monde et que, si cet état de
chose perdure, il est peu probable que le monde puisse relever ces défis,
Très préoccupée par la persistance des disparités entre les sexes dans le
domaine de l’éducation, attestée par le fait que près des deux tiers des analphabètes
adultes de par le monde sont des femmes,
Prend acte du rapport du Directeur général de l’Organisation des Nations
1.
Unies pour l’éducation, la science et la culture sur la mise en œuvre du Plan
d’action international pour la Décennie des Nations Unies pour l’alphabétisation 2 ;
2.
Se félicite de l’action menée jusqu’à présent par les États Membres et la
communauté internationale pour appliquer le Plan d’action international ;
3.
Demande à tous les gouvernements d’établir des données et une
information fiables sur l’alphabétisation, de faire preuve d’une volonté politique
encore plus ferme, de mobiliser des ressources nationales adéquates, de mettre en
place des instances de décision plus ouvertes et de concevoir des stratégies
novatrices pour toucher les groupes les plus pauvres et les plus marginalisés et de
rechercher d’autres modes d’apprentissage, formels et non formels, en vue
d’atteindre les objectifs de la Décennie ;
4.
Engage tous les gouvernements à diriger la coordination des activités de
la Décennie au niveau national, en amenant tous les acteurs nationaux voulus à
travailler ensemble et en poursuivant avec eux un dialogue et une collaboration
continus sur la définition des orientations, la mise en œuvre et l’évaluation de
l’action menée en faveur de l’alphabétisation ;
5.
Demande à tous les gouvernements et toutes les organisations
professionnelles de renforcer les institutions éducatives nationales et les
établissements d’enseignement professionnel en vue d’en accroître les capacités et
d’améliorer la qualité de l’enseignement, en insistant plus particulièrement sur
l’alphabétisation ;
6.
Demande à tous les gouvernements ainsi qu’aux organisations et
institutions économiques et financières, tant nationales qu’internationales,
d’apporter un appui financier et matériel plus important aux efforts faits pour
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Voir A/61/151.