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30 Listé sur un total de 216 Entités
Question des Îles Vierges américaines (2018), para. 33
- Paragraph text
- 7. Se félicite de la création du Bureau de l’autodétermination et du développement constitutionnel de l’Université des Îles Vierges financé par la Puissance administrante afin de réfléchir à la question de l’autodétermination, notamment le statut politique et l’éducation constitutionnelle ;
- Thèmes
- Education
- Governance & Rule of Law
- Social & Cultural Rights
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- 25 févr. 2020
Paragraphe
Développement durable dans les régions montagneuses (2017), para. 29
- Paragraph text
- 15. Engage les États, l’ensemble des parties prenantes et la communauté internationale à redoubler d’efforts pour assurer la préservation des écosystèmes montagneux et l’amélioration du bien-être des populations locales, notamment en encourageant les investissements dans les infrastructures des zones montagneuses, dans des domaines tels que les transports et les technologies de l’information et des communications, et en appuyant les programmes d’éducation, de vulgarisation et de renforcement des capacités, en particulier auprès des montagnards et des parties concernées, compte tenu de l’importance des difficultés auxquelles ceux -ci se heurtent et du fait que l’inaction peut avoir un surcoût important sur les plans économique, social et environnemental pour les pays et les sociétés ;
- Thèmes
- Education
- Environment
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- 25 févr. 2020
Paragraphe
Question de la Nouvelle-Calédonie (2018), para. 36
- Paragraph text
- 4. Réaffirme qu’en fin de compte, c’est au peuple néo-calédonien lui-même qu’il appartient de déterminer librement et équitablement son futur statut politique, conformément aux dispositions applicables de la Charte des Nations Unies, de la Déclaration sur l’octroi de l’indépendance aux pays et aux peuples coloniaux 4 et de ses résolutions pertinentes et, à cet égard, demande à la Puissance administrante d’agir en coopération avec le gouvernement du territoire et les organes compétents du système des Nations Unies pour mettre au point des programmes d ’éducation politique dans le territoire afin de faire prendre conscience à la population de son droit à l’autodétermination, compte tenu des différents statuts politiques légitimes envisageables sur la base des principes clairement définis dans sa résolution 1541 (XV) et ses autres résolutions et décisions pertinentes ;
- Thèmes
- Droits sociaux et culturels
- Education
- Gouvernance & l'état de droit
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- 25 févr. 2020
Paragraphe
La sécurité des journalistes et la question de l’impunité (2016), para. 39
- Paragraph text
- 13. Invite les organismes, organisations, fonds et programmes compétents des Nations Unies à échanger activement, notamment par l’intermédiaire des agents de liaison qu’ils ont nommés, les informations relatives à l’application du Plan d’action des Nations Unies sur la sécurité des journalistes et la question de l’impunité, en coopération avec les États Membres et sous la coordination générale de l’Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture ;
- Thèmes
- Education
- Equality & Inclusion
- Governance & Rule of Law
- Violence
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- 25 févr. 2020
Paragraphe
Protection des enfants contre les brimades (2017), para. 31
- Paragraph text
- 2. Encourage les États Membres à continuer de communiquer au Secrétaire général, grâce aux procédures et aux mécanismes en place, les informations relatives à toute initiative menée au niveau national ou infranational pour prévenir et combattre les brimades, y compris en ligne, et pour favoriser des relations sociales pacifiques, en vue d’évaluer les progrès accomplis et d’exploiter les résultats obtenus ;
- Thèmes
- Education
- Equality & Inclusion
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- 25 févr. 2020
Paragraphe
Décennie des Nations Unies pour l’alphabétisation: l’éducation pour tous (2000), para. 02
- Paragraph text
- Rappelant que la Déclaration universelle des droits de l’homme 1 , le Pacte international relatif aux droits économiques, sociaux et culturels 2 et la Convention relative aux droits de l’enfant reconnaissent le droit inaliénable de chacun à l’éducation,
- Thèmes
- Education
- Governance & Rule of Law
- Date ajouter
- 25 févr. 2020
Paragraphe
Suite donnée à la Déclaration et au Programme d’action en faveur d’une culture de paix (2017), para. 03
- Document
- Paragraph text
- Rappelant l’acte constitutif de l’Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture, qui proclame que « les guerres prenant naissance dans l’esprit des hommes, c’est dans l’esprit des hommes que doivent être élevées les défenses de la paix »,
- Thèmes
- Education
- Égalité & Inclusion
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- 25 févr. 2020
Paragraphe
Programme mondial d’éducation dans le domaine des droits de l’homme : adoption du plan d’action pour la quatrième phase (2019), para. 08
- Paragraph text
- Sachant que le Programme mondial était axé, dans sa première phase, sur l’intégration de l’éducation aux droits de l’homme dans l’enseignement primaire et secondaire, dans sa deuxième phase, sur l’éducation aux droits de l’homme dans l’enseignement supérieur et sur la formation aux droits de l’homme des enseignants et éducateurs, des fonctionnaires, des responsables de l’application des lois et du personnel militaire et, dans sa troisième phase, sur la poursuite de la mise en œuvre des deux premières phases et sur la promotion de la formation aux droits de l’homme des professionnels des médias et des journalistes,
- Thèmes
- Education
- Governance & Rule of Law
- Date ajouter
- 25 févr. 2020
Paragraphe
Multilinguisme (2011), para. 46
- Document
- Paragraph text
- 36. Se félicite de l’action que mènent l’Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture, les États Membres, les organismes des Nations Unies et tous les autres organes actifs dans ce domaine pour faire respecter, promouvoir et protéger toutes les langues, en particulier celles qui sont menacées de disparition, ainsi que la diversité linguistique et le multilinguisme ;
- Thèmes
- Education
- Equality & Inclusion
- Social & Cultural Rights
- Date ajouter
- 25 févr. 2020
Paragraphe
Rapport du Comité spécial chargé d’enquêter sur les pratiques israéliennes affectant les droits de l’homme du peuple palestinien et des autres Arabes des territoires occupés (1994), para. 46
- Paragraph text
- 4. Demande également le plein respect par la Puissance occupante de toutes les libertés fondamentales du peuple palestinien, telles que la liberté de l’enseignement, qui comprend le libre fonctionnement des écoles, universités et autres établissements d’enseignement;
- Thèmes
- Education
- Equality & Inclusion
- Social & Cultural Rights
- Date ajouter
- 25 févr. 2020
Paragraphe
Question des Îles Turques et Caïques (2016), para. 27
- Paragraph text
- 3. Réaffirme en outre qu’en fin de compte, c’est au peuple des Îles Turques et Caïques lui-même qu’il appartient de déterminer librement son futur statut politique, conformément aux dispositions applicables de la Charte, de la Déclaration et de ses résolutions pertinentes et, à cet égard, demande à la Puissance administrante d’agir en coopération avec le gouvernement du territoire et les organes compétents du système des Nations Unies pour mettre au point des programmes d’éducation politique dans le territoire visant à faire prendre conscience à la population de son droit à l’autodétermination, compte tenu des différents statuts politiques légitimes envisageables sur la base des principes clairement définis dans sa résolution 1541 (XV) et ses autres résolutions et décisions pertinentes ;
- Thèmes
- Education
- Governance & Rule of Law
- Social & Cultural Rights
- Date ajouter
- 25 févr. 2020
Paragraphe
Droits de l’homme des migrants (2012), para. 12
- Paragraph text
- Considérant que toutes les parties prenantes intéressées doivent atteindre les objectifs de l’initiative Éducation pour tous 2 ainsi que les objectifs du Millénaire pour le développement, tels qu’ils ressortent du document final de la Réunion plénière de haut niveau de la soixante-cinquième session de l’Assemblée générale 3 , notamment en s’attaquant aux inégalités économiques et sociales persistantes fondées sur des facteurs tels que le revenu, le sexe, le lieu de résidence, l’origine ethnique, la langue et le handicap, et reconnaissant le rôle que la bonne gouvernance peut jouer à cette fin,
- Thèmes
- Education
- Égalité & Inclusion
- Date ajouter
- 25 févr. 2020
Paragraphe
Programme d’enseignement et de formation des Nations Unies pour l’Afrique australe (1994), para. 18
- Paragraph text
- 7. Considère que, vu l’évolution de la situation, les activités du Programme devraient être conçues de telle sorte que les engagements pris en ce qui concerne l’aide à apporter aux Sud-Africains défavorisés, du point de vue de l’enseignement et de la formation, puissent être intégralement tenus;
- Thèmes
- Education
- Equality & Inclusion
- Date ajouter
- 25 févr. 2020
Paragraphe
Journée mondiale du diabète (2007), para. 09
- Paragraph text
- 2. Invite tous les États Membres, organismes des Nations Unies concernés et autres organisations internationales, ainsi que la société civile, y compris les organisations non gouvernementales et le secteur privé, à observer la Journée mondiale du diabète de manière appropriée, afin de mieux sensibiliser le public au diabète et à ses complications, ainsi qu’à sa prévention et à son traitement, notamment au moyen de l’éducation et des médias ;
- Thèmes
- Education
- Health
- Date ajouter
- 25 févr. 2020
Paragraphe
Question des Îles Vierges britanniques (2016), para. 25
- Paragraph text
- 4. Rappelle la Constitution des Îles Vierges britanniques de 2007, et souligne qu’il importe de poursuivre les débats sur les questions d’ordre constitutionnel afin d’accorder au gouvernement du territoire de plus grandes responsabilités dans la mise en œuvre effective de cette Constitution et les initiatives visant à faire mieux connaître ces questions ;
- Thèmes
- Education
- Governance & Rule of Law
- Date ajouter
- 25 févr. 2020
Paragraphe
Assistance à la lutte antimines * (2008), para. 17
- Paragraph text
- c) Des contributions régulières et prévisibles en temps voulu, notamment à l’appui des campagnes nationales de lutte antimines et des programmes humanitaires de lutte antimines des organisations non gouvernementales, y compris les programmes d’aide aux victimes et de sensibilisation aux dangers des mines, surtout au niveau local, ainsi qu’au Fonds d’affectation spéciale pour l’assistance à la lutte antimines et aux fonds régionaux d’affectation spéciale fournissant une aide dans ce domaine ;
- Thèmes
- Education
- Humanitarian
- Date ajouter
- 25 févr. 2020
Paragraphe
Protection des enfants contre les brimades (2017), para. 30
- Paragraph text
- i) De mettre en commun les expériences nationales et les pratiques exemplaires en matière de prévention et de répression des brimades, y compris en ligne ;
- Thèmes
- Education
- Equality & Inclusion
- Date ajouter
- 25 févr. 2020
Paragraphe
Mémorial permanent et commémoration des victimes de l’esclavage et de la traite transatlantique des esclaves (2013), para. 10
- Paragraph text
- 2. Rappelle qu’il est créé un comité d’États intéressés représentant toutes les régions du monde, au sein duquel les États Membres appartenant à la Communauté des Caraïbes et à l’Union africaine joueront un rôle de premier plan et qui sera chargé de piloter le projet de mémorial permanent, en collaboration avec l’Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture, des représentants du Secrétariat, le Centre Schomburg pour les recherches sur la culture noire de la bibliothèque municipale de New York et la société civile ;
- Thèmes
- Education
- Gouvernance & l'état de droit
- Date ajouter
- 25 févr. 2020
Paragraphe
Lutte contre la glorification du nazisme, du néonazisme et d’autres pratiques qui contribuent à alimenter les formes contemporaines de racisme, de discrimination raciale, de xénophobieet de l’intolérance qui y est associée (2020), para. 62
- Paragraph text
- 42. Estime que l’éducation joue un rôle crucial dans la promotion des droits de l’homme et dans la lutte contre le racisme, la discrimination raciale, la xénophobie et l’intolérance qui y est associée, notamment pour ce qui est de promouvoir les principes de tolérance, d’intégration et de respect de la diversité ethnique, religieuse et culturelle et de prévenir la propagation des mouvements extrémistes racistes et xénophobes et de leurs idées ;
- Thèmes
- Education
- Equality & Inclusion
- Social & Cultural Rights
- Date ajouter
- 25 févr. 2020
Paragraphe
Questions des territoires non autonomes d’Anguilla, des Bermudes, de Guam, des îles Caïmanes, des îles Turques et Caïques, des îles Vierges américaines, des îles Vierges britanniques, de Montserrat, de Pitcairn, de Sainte-Hélène et des Samoa américaines (2014), para. 092
- Paragraph text
- 1. Rappelle la Constitution des îles Vierges britanniques de 2007, et souligne qu’il importe de poursuivre les discussions sur les questions d’ordre constitutionnel afin d’accorder au gouvernement du territoire de plus grandes responsabilités pour la mise en œuvre effective de cette Constitution et une meilleure connaissance de ces questions ;
- Thèmes
- Education
- Governance & Rule of Law
- Date ajouter
- 25 févr. 2020
Paragraphe
Journée mondiale de la bicyclette (2018), para. 10
- Paragraph text
- Consciente du rôle que le système des Nations Unies et ses programmes de pays jouent en appuyant les États Membres, lorsqu’ils en font la demande, dans l’action qu’ils mènent pour promouvoir le développement social grâce au sport et à l’éducation physique, notamment le cyclisme,
- Thèmes
- Education
- Equality & Inclusion
- Date ajouter
- 25 févr. 2020
Paragraphe
Journée internationale contre les essais nucléaires (2017), para. 9
- Paragraph text
- 2. Invite les États Membres, le système des Nations Unies, la société civile, les milieux universitaires, les médias et les particuliers à célébrer comme il se doit la Journée internationale contre les essais nucléaires, notamment au moyen d’activités éducatives et de campagnes de sensibilisation ;
- Thèmes
- Education
- Environnement
- Date ajouter
- 25 févr. 2020
Paragraphe
Question de la Nouvelle-Calédonie (2014), para. 24
- Paragraph text
- 6. Demande à la France, Puissance admininistrante, d’étudier, au vu des observations, conclusions et recommandations suggérées de la mission de visite, la possibilité d’élaborer un programme éducatif visant à informer la population de la Nouvelle-Calédonie de la nature de l’autodétermination afin qu’elle soit mieux préparée à faire face à une future décision sur la question et prie le Comité spécial de fournir toute l’assistance disponible à cet égard ;
- Thèmes
- Education
- Date ajouter
- 25 févr. 2020
Paragraphe
Le droit à l’éducation : suivi de la résolution 8/4 du Conseil des droits de l’homme (2018), para. 33
- Paragraph text
- 11. Engage aussi les États à continuer de s’efforcer de renforcer la protection des établissements préscolaires, des écoles et des universités contre les attaques, y compris en prenant des mesures pour dissuader d’utiliser les écoles à des fins militaires, et encourage les efforts visant à instaurer, dans un délai approprié, des environnements d’apprentissage sûrs, inclusifs et porteurs et une éducation de qualité pour tous, ce à tous les niveaux de l’enseignement dans le contexte des urgences humanitaires et des situations de conflit ;
- Thèmes
- Education
- Égalité & Inclusion
- Humanitaire
- Date ajouter
- 25 févr. 2020
Paragraphe
Développement durable dans les régions montagneuses (2020), para. 44
- Paragraph text
- 22. Engage les États, l’ensemble des parties prenantes concernées et la communauté internationale à redoubler d’efforts pour assurer la conservation des écosystèmes montagneux et l’amélioration du bien-être des populations locales, notamment en encourageant les investissements dans les infrastructures des zones montagneuses, dans des domaines tels que les transports et les technologies de l’information et des communications, et en appuyant les programmes d’éducation, de vulgarisation et de renforcement des capacités, en particulier auprès des montagnards et des parties concernées, compte tenu de l’importance des difficultés auxquelles ceux-ci se heurtent et du fait que l’inaction peut avoir un surcoût important sur les plans économique, social et environnemental pour les pays et les sociétés ;
- Thèmes
- Education
- Environment
- Date ajouter
- 25 févr. 2020
Paragraphe
Questions d’Anguilla, des Bermudes, de Guam, des îles Caïmanes, des îles Turques et Caïques, des îles Vierges américaines, des îles Vierges britanniques, de Montserrat, des Samoa américaines et des Tokélaou (1995), para. 052
- Paragraph text
- Sachant que le système d’enseignement en place à Anguilla connaît de graves problèmes, notamment classes surchargées, matériel et fournitures scolaires insuffisants, pourcentage élevé d’enseignants non qualifiés et exode des enseignants vers le secteur privé et d’autres secteurs de la fonction publique,
- Thèmes
- Education
- Date ajouter
- 25 févr. 2020
Paragraphe
Douzième Congrès des Nations Unies pour la prévention du crime et la justice pénale (2011), para. 88
- Paragraph text
- 51. Nous insistons sur la nécessité de renforcer les mesures de substitution à l’emprisonnement, qui peuvent comprendre le travail d’intérêt général, la justice réparatrice et la surveillance électronique et les programmes de réhabilitation et de réinsertion, y compris ceux qui visent à corriger les comportements délictueux, ainsi que les programmes d’enseignement et de formation professionnelle à l’intention des détenus.
- Thèmes
- Education
- Governance & Rule of Law
- Date ajouter
- 25 févr. 2020
Paragraphe
Questions relatives à l’information (2015), para. 006
- Paragraph text
- c) Aident à poursuivre et à renforcer les programmes de formation pratique destinés aux journalistes des organes de presse, de radio et de télévision publics, privés et autres des pays en développement ;
- Thèmes
- Education
- Equality & Inclusion
- Governance & Rule of Law
- Date ajouter
- 25 févr. 2020
Paragraphe
Promotion des droits de l’homme par le sport et l’idéal olympique (2018), para. 42
- Paragraph text
- 5. Engage les États et les organisations sportives nationales, régionales et internationales à mieux sensibiliser et informer les athlètes, les entraîneurs et autres responsables sportifs sur les droits de l’homme, y compris les valeurs du sport ;
- Thèmes
- Education
- Equality & Inclusion
- Date ajouter
- 25 févr. 2020
Paragraphe
Suite donnée à la Déclaration et au Programme d’action en faveur d’une culture de paix (2014), para. 03
- Document
- Paragraph text
- Rappelant l’Acte constitutif de l’Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture, qui dispose que, « les guerres prenant naissance dans l’esprit des hommes, c’est dans l’esprit des hommes que doivent être élevées les défenses de la paix »,
- Thèmes
- Education
- Equality & Inclusion
- Date ajouter
- 25 févr. 2020
Paragraphe