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Activités futures de l’Institut international de recherche et de formation pour la promotion de la femme (2006), para. 15
- Paragraph text
- 3. Prie également l’Institut, conformément à son mandat, de collaborer avec le système des Nations Unies, les mécanismes nationaux, les organisations non gouvernementales et le secteur privé afin de promouvoir la coopération internationale tendant à favoriser l’autonomisation des femmes et l’égalité des sexes, notamment en facilitant l’accès des femmes et des filles à l’éducation et en tenant systématiquement compte du principe de l’égalité des sexes dans tous les programmes et toutes les politiques ;
- Thèmes
- Education
- Equality & Inclusion
- Gender
- Personnes concernées
- Girls
- Women
Paragraphe
Aide et protection en faveur des déplacés (2014), para. 26
- Paragraph text
- 6. Se déclare particulièrement préoccupée par le fait que de nombreux enfants déplacés, en particulier des filles, sont privés de scolarité durant toutes les phases de leur déplacement, les écoles étant la cible d’attaques et les établissements scolaires ayant été endommagés ou détruits, mais aussi du fait de l’insécurité, de la perte de leurs papiers d’identité, de la barrière de la langue et des discriminations, demande aux États, en collaboration avec tous les autres acteurs concernés, y compris les donateurs et les organismes humanitaires et de développement, de faire le nécessaire pour garantir aux enfants déplacés, sans discrimination d’aucune sorte, l’exercice de leur droit à une éducation de qualité, y compris à un enseignement primaire et secondaire, et d’aider les écoles existantes à intégrer les déplacés, et demande aux parties aux conflits armés de respecter le caractère civil des écoles et des autres établissements d’enseignement et de s’abstenir de toute action qui risquerait d’exposer directement ces établissements à des attaques ;
- Thèmes
- Education
- Equality & Inclusion
- Humanitarian
- Social & Cultural Rights
- Personnes concernées
- Children
- Girls
- Persons on the move
Paragraphe
Aide et protection en faveur des déplacés (2016), para. 37
- Paragraph text
- 14. Se déclare particulièrement préoccupée par le fait que de nombreux enfants déplacés, en particulier des filles, sont privés de scolarité durant toutes les phases de leur déplacement, les écoles étant la cible d’attaques et les établissements scolaires ayant été endommagés ou détruits, mais aussi du fait de l’insécurité, de la perte de leurs papiers d’identité, de la barrière de la langue et des discriminations, demande aux États de faire le nécessaire, en collaboration avec tous les autres acteurs concernés, y compris les donateurs et les organismes humanitaires et de développement, pour garantir aux enfants déplacés, sans discrimination aucune, l’exercice de leur droit à une éducation de qualité, y compris à un enseignement primaire et secondaire, et d’aider les écoles existantes à accueillir les déplacés, demande à toutes les parties à des conflits armés de respecter le caractère civil des écoles et des autres établissements d’enseignement et de s’abstenir de toute action qui risquerait d’exposer directement ces établissements à des attaques, et condamne fermement toutes attaques menées contre des écoles en violation du droit international humanitaire, ainsi que les menaces de telles attaques ;
- Thèmes
- Education
- Equality & Inclusion
- Humanitarian
- Personnes concernées
- Children
- Girls
- Persons on the move
Paragraphe
Aide et protection en faveur des déplacés (2018), para. 49
- Paragraph text
- 16. Se déclare particulièrement préoccupée par le fait que de nombreux enfants déplacés, en particulier les filles, sont privés de scolarité durant toutes les phases de leur déplacement, les écoles étant la cible d’attaques et des établissements scolaires ayant été endommagés ou détruits, mais aussi du fait de l’insécurité, des violences, notamment sexistes, qui sont commises dans les écoles et à leurs abords, de la perte de leurs papiers d’identité, de la barrière de la langue et des discriminations, demande aux États de faire le nécessaire, en collaboration avec tous les autres acteurs concernés, y compris les donateurs et les organismes humanitaires et de développement, pour garantir aux enfants déplacés, sans discrimination aucune, l’exercice de leur droit à une éducation de qualité, y compris à un enseignement primaire et secondaire, et d’aider les écoles existantes à accueillir les déplacés, demande à toutes les parties à des conflits armés de respecter le caractère civil des écoles et des autres établissements d’enseignement et de s’abstenir de toute action qui risquerait d’exposer directement ces établissements à des attaques, et condamne fermement toutes attaques menées contre des écoles en violation du droit international humanitaire, ainsi que les menaces de telles attaques ;
- Thèmes
- Education
- Equality & Inclusion
- Humanitarian
- Personnes concernées
- Children
- Girls
- Persons on the move
Paragraphe
Aide et protection en faveur des personnes déplacées (2020), para. 12
- Paragraph text
- Particulièrement préoccupée par le fait que de nombreux enfants déplacés, en particulier les filles, ne vont plus à l’école pendant cette période, les écoles étant la cible d’attaques et des établissements scolaires ayant été endommagés ou détruits, mais aussi du fait de l’insécurité, des violences, notamment fondées sur le genre, qui sont commises dans les écoles et à leurs abords, de la perte de leurs papiers d’identité, de la barrière de la langue et des discriminations,
- Thèmes
- Education
- Equality & Inclusion
- Humanitarian
- Movement
- Violence
- Personnes concernées
- Children
- Girls
- Persons on the move
Paragraphe
Amélioration de l’accès aux services financiers pour le développement durable (2018), para. 18
- Paragraph text
- 8. Engage la communauté internationale, en particulier les États Membres et toutes les parties prenantes concernées, notamment les entités des Nations Unies, les institutions financières internationales, les autres organes intergouvernementaux, les banques nationales et régionales de développement, les institutions financières nationales, les coopératives de crédit, les partenariats multipartites, et les organisations non gouvernementales compétentes, selon qu’il conviendra, à renforcer les programmes d’initiation à la finance qui mettent l’accent sur les effets de la finance sur le développement durable, selon qu’il conviendra, afin de faire en sorte que tous les destinataires de ces programmes – en particulier les femmes et les filles, les agriculteurs et les personnes travaillant dans des microentreprises ou des petites et moyennes entreprises – acquièrent les connaissances et compétences nécessaires pour accéder aux services financiers ;
- Thèmes
- Economic Rights
- Education
- Governance & Rule of Law
- Personnes concernées
- Girls
- Women
Paragraphe
Amélioration de l’accès aux services financiers pour le développement durable (2020), para. 23
- Paragraph text
- 11. Engage la communauté internationale, en particulier les États Membres et toutes les parties prenantes concernées, notamment les entités des Nations Unies, les institutions financières internationales, les autres organes intergouver nementaux, les banques nationales et régionales de développement, les institutions financières nationales, les coopératives de crédit, les partenariats multipartites, et les organisations non gouvernementales compétentes, selon qu’il conviendra, à renforcer les programmes d’initiation à la finance qui mettent l’accent sur les effets de la finance sur le développement durable, selon qu’il conviendra, afin de faire en sorte que tous les destinataires de ces programmes – en particulier les femmes et les filles, les agriculteurs et les personnes travaillant dans des microentreprises ou des petites et moyennes entreprises – acquièrent les connaissances et compétences nécessaires pour accéder aux services financiers ;
- Thèmes
- Economic Rights
- Education
- Governance & Rule of Law
- Personnes concernées
- Girls
- Women
Paragraphe
Amélioration de la condition de la femme en milieu rural (2010), para. 06
- Paragraph text
- Prenant note de l’attention accordée, dans la Déclaration des Nations Unies sur les droits des peuples autochtones 8 , à l’amélioration de la situation des femmes autochtones en milieu rural,
- Thèmes
- Education
- Equality & Inclusion
- Personnes concernées
- Girls
- Women
Paragraphe
Amélioration de la condition de la femme en milieu rural (2014), para. 31
- Paragraph text
- z) Favoriser un système d’éducation qui soit soucieux d’égalité entre les sexes et tienne compte des besoins particuliers des femmes rurales en vue d’éliminer les stéréotypes sexistes et les traitements discriminatoires à leur encontre, notamment en instituant au niveau local des dialogues associant à la fois les femmes et les hommes, les garçons et les filles ;
- Thèmes
- Education
- Gender
- Social & Cultural Rights
- Personnes concernées
- Boys
- Girls
- Men
- Women
Paragraphe
Amélioration de la condition de la femme en milieu rural (2014), para. 35
- Paragraph text
- 5. Souligne qu’il est nécessaire de recenser les pratiques les plus propices à favoriser l’accès des femmes rurales aux technologies de l’information et des communications et leur pleine participation aux activités dans ce secteur, à répondre aux priorités et aux besoins des femmes et des filles rurales en tant qu’utilisatrices actives de l’information, et à assurer leur participation à l’élaboration et à la mise en œuvre de stratégies mondiales, régionales et nationales dans ce domaine, en prenant les mesures éducatives voulues pour éliminer les stéréotypes sexistes attachés aux femmes dans le domaine technique ;
- Thèmes
- Education
- Gender
- Personnes concernées
- Girls
- Women
Paragraphe
Amélioration du sort des femmes et des filles en milieu rural (2016), para. 36
- Paragraph text
- aa) Favoriser un système d’éducation qui soit soucieux d’égalité entre les sexes, notamment en adoptant des stratégies qui attirent et retiennent les é tudiantes et les enseignantes et qui tiennent compte des besoins particuliers des femmes et des filles rurales en vue d’éliminer les stéréotypes sexistes et les traitements discriminatoires à leur encontre, notamment en instituant au niveau local des dialogues associant à la fois les femmes et les hommes, les garçons et les filles ;
- Thèmes
- Education
- Égalité & Inclusion
- Genre
- Personnes concernées
- Femmes
- Filles
- Garçons
- Hommes
Paragraphe
Amélioration du sort des femmes et des filles en milieu rural (2016), para. 40
- Paragraph text
- 5. Souligne qu’il est nécessaire de recenser les pratiques les plus propices à favoriser l’accès des femmes rurales aux technologies de l’information et des communications et leur pleine participation, sur un pied d’égalité, aux activités dans ce secteur, à répondre aux priorités et aux besoins des femmes et des filles rurales en tant qu’utilisatrices actives de l’information, et à assurer leur participation à l’élaboration et à la mise en œuvre de stratégies mondiales, régionales et nationales dans ce domaine, en prenant les mesures éducatives voulues pour éliminer les stéréotypes sexistes attachés aux femmes dans le domaine technique ;
- Thèmes
- Education
- Gender
- Personnes concernées
- Girls
- Women
Paragraphe
Amélioration du sort des femmes et des filles en milieu rural (2018), para. 50
- Paragraph text
- gg) Favoriser un système d’éducation qui soit soucieux d’égalité entre les sexes, notamment en adoptant des stratégies qui attirent et retiennent les étudiantes et les enseignantes et qui tiennent compte des besoins particuliers des femmes et des filles rurales en vue d’éliminer les stéréotypes sexistes et les traitements discriminatoires à leur encontre, notamment en instituant au niveau local des dialogues associant à la fois les femmes et les hommes, les garçons et les filles ;
- Thèmes
- Education
- Equality & Inclusion
- Gender
- Personnes concernées
- Boys
- Girls
- Men
- Women
Paragraphe
Amélioration du sort des femmes et des filles en milieu rural (2018), para. 51
- Paragraph text
- hh) Éliminer les disparités entre les sexes dans l’exercice du droit à l’éducation, garantir la pleine participation, en toute égalité, à une éducation inclusive et de qualité aux niveaux primaire, secondaire, supérieur, technique et professionnel, assurer aux femmes et aux filles rurales des possibilités d’apprentissage tout au long de la vie et s’employer à éliminer l’analphabétisme des femmes et des filles, notamment en veillant à la bonne formation, au recrutement et à la rétention du personnel enseignant dans les zones rurales, en particulier des femmes lorsqu ’elles sont sous-représentées, et construire des établissements scolaires qui font place aux femmes, offrent à tous un cadre d’apprentissage sûr, non violent, inclusif et efficace et facilitent la transition effective entre les études ou le chômage et le travail décent ;
- Thèmes
- Education
- Equality & Inclusion
- Gender
- Personnes concernées
- Girls
- Women
Paragraphe
Amélioration du sort des femmes et des filles en milieu rural (2018), para. 55
- Paragraph text
- 5. Souligne qu’il est nécessaire de recenser les pratiques les plus propices à favoriser l’accès des femmes rurales aux technologies de l’information et des communications et leur pleine participation, sur un pied d’égalité, aux activités dans ce secteur, à répondre aux priorités et aux besoins des femmes et des filles rurales en tant qu’utilisatrices actives de l’information, et à assurer leur participation à l’élaboration et à la mise en œuvre de stratégies mondiales, régionales et nationales dans ce domaine, en prenant les mesures éducatives voulues pour éliminer les stéréotypes sexistes attachés aux femmes dans le domaine technique ;
- Thèmes
- Education
- Personnes concernées
- Girls
- Women
Paragraphe
Amélioration du sort des femmes et des filles en milieu rural (2020), para. 16
- Paragraph text
- Constatant que malgré les progrès accomplis en matière d’accès à une éducation de qualité, les filles rurales demeurent généralement plus nombreuses que les garçons à être tenues à l’écart du système éducatif, et que parmi les obstacles qui les empêchent, du fait de leur genre, d’exercer dans des conditions d’égalité leur droit à l’éducation figurent notamment la féminisation de la pauvreté, le travail des enfants assumé par les filles, les mariages d’enfants et les mariages précoces ou forcés, les mutilations génitales féminines, les grossesses précoces et répétées, toutes les formes de violence, notamment la violence fondée sur le genre, les brutalités et le harcèlement sur le chemin de l’école et dans les établissements scolaires ainsi que dans leur environnement informatisé, le manque d’installations sanitaires sûres et adaptées, y compris pour la gestion de l’hygiène menstruelle, la part disproportionnée des soins et travaux domestiques non rémunérés qu’elles assument, et les stéréotypes fondés sur le genre et les normes sociales défavorables qui conduisent les familles et les collectivités à accorder moins d’importance à l’éducation des filles qu’à celle des garçons et peuvent influer sur la décision des parents de permettre à leurs filles d ’aller à l’école,
- Thèmes
- Education
- Gender
- Personnes concernées
- Boys
- Children
- Girls
Paragraphe
Amélioration du sort des femmes et des filles en milieu rural (2020), para. 59
- Paragraph text
- nn) Favoriser un système d’éducation qui soit soucieux de l’égalité des genres, notamment en adoptant des stratégies qui attirent et retiennent les étudiantes et les enseignantes et qui tiennent compte des besoins particuliers des femmes et des filles rurales en vue d’éliminer les stéréotypes fondés sur le genre et les traitements discriminatoires à leur encontre, notamment en instituant au niveau local des dialogues associant à la fois les femmes et les hommes, les filles et les garçons ;
- Thèmes
- Education
- Equality & Inclusion
- Gender
- Personnes concernées
- Boys
- Girls
- Men
- Women
Paragraphe
Amélioration du sort des femmes et des filles en milieu rural (2020), para. 60
- Paragraph text
- oo) Éliminer les disparités de genre dans l’exercice du droit à l’éducation, garantir la pleine participation, en toute égalité, à une éducation inclusive et de qualité aux niveaux primaire, secondaire, supérieur, technique et professionnel, ainsi que dans la puériculture, assurer aux femmes et aux filles rurales des possibilités d’apprentissage tout au long de la vie et s’employer à éliminer l’analphabétisme des femmes et des filles, notamment en abolissant les règles discriminatoires qui tiennent les filles enceintes ou mariées à l’écart du système éducatif et en veillant à la bonne formation, au recrutement et à la rétention du personnel enseignant dans les zones rurales, en particulier des femmes lorsqu’elles sont sous-représentées, et construire des établissements scolaires qui font place aux femmes, offrent à toutes et tous un cadre d’apprentissage sûr, non violent, inclusif et efficace et facilitent la transition effective entre les études ou le chômage et le travail décent ;
- Thèmes
- Education
- Equality & Inclusion
- Gender
- Personnes concernées
- Girls
- Women
Paragraphe
Amélioration du sort des femmes et des filles en milieu rural (2020), para. 65
- Paragraph text
- 6. Souligne qu’il est nécessaire de recenser les pratiques les plus à mêmes de favoriser l’accès des femmes rurales aux technologies de l’information et des communications et leur pleine participation, sur un pied d ’égalité, aux activités dans ce secteur, à répondre aux priorités et aux besoins des femmes et des filles rurales en tant qu’utilisatrices actives de l’information, et à assurer leur participation à l’élaboration et à la mise en œuvre de stratégies mondiales, régionales et nationales dans ce domaine, en prenant les mesures éducatives voulues pour éliminer les stéréotypes fondés sur le genre qui sont attachés aux femmes dans le domaine technique ;
- Thèmes
- Education
- Gender
- Personnes concernées
- Girls
- Women
Paragraphe
Année internationale de l’économie créative au service du développement durable, 2021 (2020), para. 19
- Document
- Paragraph text
- Réaffirmant que tous les travailleurs devraient avoir la possibilité d’apprendre tout le long de la vie et tous les élèves devraient avoir la possibilité d ’acquérir les connaissances et compétences nécessaires pour promouvoir le développement durable, notamment par l’éducation en faveur du développement, de modes de vie durables, des droits de l’homme, de l’égalité des sexes et de l’autonomisation de toutes les femmes et les filles, de la promotion d’une culture de paix et de non- violence, de la citoyenneté mondiale et de l’appréciation de la diversité culturelle et de la contribution de la culture au développement durable,
- Thèmes
- Education
- Equality & Inclusion
- Personnes concernées
- Girls
- Women
Paragraphe
Appuyer l’action engagée pour en finir avec la fistule obstétricale (2008), para. 15
- Paragraph text
- 5. Demande également aux États de veiller à ce que les filles aient accès dans des conditions d’égalité à un enseignement primaire de qualité, gratuit et obligatoire et à ce qu’elles achèvent ce cycle d’études, et de renouveler leurs efforts d’amélioration et de développement de l’instruction des femmes et des filles à tous les niveaux, y compris secondaire et supérieur, ainsi que leur formation professionnelle et technique afin de réaliser, entre autres objectifs, l’égalité des sexes, l’émancipation des femmes et l’élimination de la pauvreté ;
- Thèmes
- Education
- Equality & Inclusion
- Gender
- Poverty
- Personnes concernées
- Girls
- Women
Paragraphe
Appuyer l’action engagée pour en finir avec la fistule obstétricale (2013), para. 10
- Paragraph text
- Profondément préoccupée par la discrimination que subissent les femmes et les filles et la violation de leurs droits, qui font qu’elles ont souvent moins accès à l’éducation et à l’alimentation, qu’elles sont en moins bonne santé physique et mentale que les garçons, qu’elles jouissent dans une moindre mesure qu’eux des droits, possibilités et avantages qui s’attachent à l’enfance et à l’adolescence et qu’elles sont fréquemment victimes de diverses formes d’exploitation culturelle, sociale, sexuelle et économique, ainsi que de violences et de pratiques dangereuses,
- Thèmes
- Droits sociaux et culturels
- Education
- Égalité & Inclusion
- L'alimentation & la nutrition
- Personnes concernées
- Femmes
- Filles
- Garçons
Paragraphe
Appuyer l’action engagée pour en finir avec la fistule obstétricale (2013), para. 20
- Paragraph text
- 4. Demande également aux États de garantir le droit des femmes et des filles à une éducation de bonne qualité dans des conditions d’égalité avec les hommes et les garçons, de veiller à ce qu’elles achèvent le cycle complet d’enseignement primaire et de redoubler d’efforts pour améliorer et développer l’éducation des filles et des femmes à tous les niveaux, y compris aux niveaux secondaire et supérieur, notamment en leur proposant des cours d’éducation sexuelle adaptés à leur âge, ainsi que sur le plan de la formation professionnelle et technique, en vue d’atteindre, entre autres objectifs, l’égalité des sexes, l’autonomisation des femmes et des filles et l’élimination de la pauvreté ;
- Thèmes
- Education
- Equality & Inclusion
- Gender
- Poverty
- Personnes concernées
- Boys
- Girls
- Men
- Women
Paragraphe
Appuyer l’action engagée pour en finir avecla fistule obstétricale (2009), para. 17
- Paragraph text
- 5. Demande également aux États de veiller à ce que les femmes et les filles aient accès dans des conditions d’égalité à l’enseignement primaire gratuit, obligatoire et de qualité et achèvent ce cycle d’études, et de redoubler d’efforts en vue d’améliorer et de développer l’éducation des femmes et des filles à tous les niveaux, secondaire et supérieur compris, ainsi que leur formation professionnelle et technique en vue de réaliser, entre autres objectifs, l’égalité entre les sexes, l’autonomisation des femmes et l’élimination de la pauvreté ;
- Thèmes
- Education
- Equality & Inclusion
- Gender
- Poverty
- Personnes concernées
- Girls
- Women
Paragraphe
Appuyer l’action engagée pour en finiravec la fistule obstétricale (2011), para. 22
- Paragraph text
- 5. Demande également aux États de garantir le droit des femmes et des filles à une éducation de bonne qualité dans des conditions d’égalité avec les hommes et les garçons, de veiller à ce qu’elles achèvent le cycle complet d’enseignement primaire et de redoubler d’efforts pour améliorer et développer l’éducation des filles et des femmes à tous les niveaux, y compris au niveau secondaire et supérieur ainsi que sur le plan de la formation professionnelle et technique, en vue de réaliser, entre autres objectifs, l’égalité des sexes, l’autonomisation des femmes et l’élimination de la pauvreté ;
- Thèmes
- Education
- Equality & Inclusion
- Gender
- Poverty
- Personnes concernées
- Boys
- Girls
- Men
- Women
Paragraphe
Assistance à la lutte antimines (2015), para. 32
- Paragraph text
- 8. Encourage les États, lorsqu’il y a lieu, et les organisations compétentes participant à la lutte antimines à poursuivre leurs efforts pour faire en sorte que les programmes de lutte antimines tiennent compte de la sensibilisation aux risques, des besoins et exigences particuliers des victimes et des personnes vivant avec un handicap, ainsi que du sexe et de l’âge, afin que les femmes, les filles, les garçons et les hommes puissent en bénéficier dans des conditions d’égalité, et qu’ils tiennent compte également des besoins particuliers des réfugiés et des personnes déplacées, et invite toutes les parties prenantes à participer à la programmation des activités de lutte antimines, les femmes étant encouragées à y participer davantage ;
- Thèmes
- Education
- Equality & Inclusion
- Humanitarian
- Personnes concernées
- Boys
- Girls
- Men
- Persons on the move
- Women
Paragraphe
Assistance internationale d’urgence pour le rétablissement de la paix et de la normalité en Afghanistan et pour la reconstruction de ce pays dévasté par la guerre et la situation en Afghanistan et ses conséquences pour la paix et la sécurité (2004), para. 79
- Paragraph text
- 17. Invite l’Administration afghane transitoire à mettre des installations scolaires et médicales à la disposition des enfants afghans de toutes les régions du pays, à reconnaître les besoins particuliers des filles et à veiller à ce que celles-ci aient pleinement accès à ces installations ;
- Thèmes
- Droits sociaux et culturels
- Education
- Égalité & Inclusion
- Personnes concernées
- Enfants
- Filles
Paragraphe
Assistance spéciale pour le relèvement économique et la reconstruction de la République démocratique du Congo (2004), para. 22
- Paragraph text
- 9. Exhorte toutes les parties concernées de la région à cesser de recruter, d’entraîner et d’utiliser des enfants soldats, en contrevenant ainsi au droit international, se félicite des premières mesures prises par le Gouvernement de la République démocratique du Congo pour démobiliser les enfants soldats et les réinsérer dans la vie sociale, en particulier grâce à l’éducation, et exhorte le Gouvernement et toutes les parties à poursuivre leurs efforts dans ce domaine et à prendre en considération les besoins particuliers des jeunes ex-combattantes ;
- Thèmes
- Education
- Governance & Rule of Law
- Humanitarian
- Violence
- Personnes concernées
- Children
- Girls
Paragraphe
Conséquences des mariages d’enfants, mariages précoces et mariages forcés (2019), para. 35
- Paragraph text
- 7. Demande en outre aux États de promouvoir et de protéger le droit des femmes et des filles à l’égalité d’accès à l’éducation en mettant davantage l’accent sur un enseignement primaire et secondaire gratuit et de qualité, prévoyant notamment des programmes de rattrapage scolaire et d’alphabétisation pour celles qui n’ont pas suivi un enseignement de type classique, qui ont quitté prématurément l’école ou ont été forcées de le faire en raison, entre autres, d’un mariage, d’une grossesse ou de la naissance d’un enfant, et sur des politiques de retour à l’école et des formations techniques et professionnelles qui permettent aux jeunes femmes et aux filles victimes de mariage d’enfants, de mariage précoce et de mariage forcé de prendre des décisions en connaissance de cause sur leur vie, leur emploi, leurs débouchés économiques et leur santé, y compris dans le cadre d’une éducation complète, scientifiquement exacte, adaptée à leur âge et respectueuse de leur culture, qui offre aux adolescents et aux jeunes des deux sexes, scolarisés ou non, des informations tenant compte de l’évolution de leurs capacités concernant la santé sexuelle et procréative, l’égalité des sexes et l’autonomisation des femmes, les droits fondamentaux, le développement physique et physiologique, la puberté et les rapports de force dans les relations entre les hommes et les femmes, en vue de renforcer leur estime de soi, de développer leur aptitude à prendre des décisions éclairées, à communiquer et à maîtriser les risques et de favoriser des relations respectueuses, en partenariat étroit avec les jeunes, leurs parents, leurs tuteurs, ceux qui s’occupent d’eux, les éducateurs et les prestataires de soins de santé, afin de progresser vers l’élimination du mariage d’enfants, du mariage précoce et du mariage forcé;
- Thèmes
- Education
- Equality & Inclusion
- Gender
- Personnes concernées
- Adolescents
- Boys
- Girls
- Men
- Women
- Youth
Paragraphe
Coopération internationale en matière d’aide humanitaire à la suite de catastrophes naturelles : de la phase des secours à celle de l’aide au développement (2015), para. 63
- Paragraph text
- 37. Encourage les initiatives visant à offrir un environnement sûr et propice à l’apprentissage et une éducation de qualité à tous, en particulier aux filles et aux garçons, dans les situations d’urgence humanitaire causées par des catastrophes naturelles, qui contribuent notamment à favoriser un passage sans heurt de la phase des secours à celle du développement ;
- Thèmes
- Education
- Humanitaire
- Personnes concernées
- Filles
- Garçons
Paragraphe