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Droits de l’enfant : autonomiser les enfants handicapés aux fins de la réalisation de leurs droits de l’homme, y compris par l’éducation inclusive (2019), para. 38
- Paragraph text
- 19. Demande également aux États de prendre toutes les mesures nécessaires pour garantir l’existence d’un système éducatif inclusif de qualité, notamment en élaborant et en mettant en œuvre un cadre législatif et politique global et coordonné qui tienne compte des droits, des impératifs et des besoins divers des enfants handicapés à tous les niveaux, et qui offre à ces enfants des possibilités d’éducation tout au long de leur vie afin de promouvoir le plein épanouissement de leur potentiel et de leur sentiment de dignité et d’estime de soi, de renforcer le respect de leurs droits de l’homme, de leurs libertés fondamentales et de la diversité humaine, et de favoriser l’épanouissement de leur personnalité et le développement de leurs compétences, de leurs talents et de leur créativité, ainsi que de leurs aptitudes mentales et physiques, dans toute la mesure de leurs potentialités, afin de permettre aux enfants handicapés de participer effectivement et sans contrainte à une société libre, et de favoriser un sentiment d’appartenance à une communauté ;
- Thèmes
- Education
- Égalité & Inclusion
- Personnes concernées
- Enfants
- Personnes handicapées
- Date ajouter
- 25 févr. 2020
Paragraphe
Politiques et programmes mobilisant les jeunes : les jeunes dans l’économie mondiale - promotion de la participation des jeunes au développement économique et social (2008), para. 025
- Paragraph text
- i) De reconnaître les droits des jeunes handicapés à l’éducation, sans discrimination et sur la base de l’égalité des chances, notamment en assurant un système d’éducation ouvert à tous les niveaux et la formation tout au long de la vie, ainsi qu’au travail, au même titre que les autres ;
- Thèmes
- Education
- Égalité & Inclusion
- Personnes concernées
- Jeunes
- Personnes handicapées
- Date ajouter
- 25 févr. 2020
Paragraphe
Renforcement du rôle que joue l’Organisation des Nations Unies dans la promotion d’élections périodiques et honnêtes et de la démocratisation (2020), para. 23
- Paragraph text
- Considérant qu’il importe de renforcer les mécanismes démocratiques, les institutions électorales et les capacités nationales des pays qui en font la demande, notamment leur capacité de tenir des élections régulières, de promouvoir l’information de l’électorat, le développement de compétences et de technologies électorales et la participation des femmes à égalité avec les hommes, de prendre toutes les mesures voulues pour garantir la participation pleine et effective de toutes les personnes handicapées dans des conditions d’égalité avec les autres, d’accroître la participation des citoyens et de dispenser une éducation civique, notamment aux jeunes, pour consolider et pérenniser les acquis des élections antérieures et faciliter les élections ultérieures,
- Thèmes
- Education
- Equality & Inclusion
- Personnes concernées
- Men
- Persons with disabilities
- Women
- Youth
- Date ajouter
- 25 févr. 2020
Paragraphe
Promouvoir l’intégration sociale par l’inclusion sociale (2016), para. 25
- Paragraph text
- 4. Souligne qu’il importe d’assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et de promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie pour tous, notamment les personnes âgées et les personnes handicapées, ainsi que le renforcement des capacités et une formation de qualité, moyens essentiels de favoriser la participation et l’intégration de tous à la société ;
- Thèmes
- Education
- Equality & Inclusion
- Personnes concernées
- Older persons
- Persons with disabilities
- Date ajouter
- 25 févr. 2020
Paragraphe
Réalisation des objectifs du Millénaire pourmondial concernant les personnes handicapées et de la Convention relative aux droits des personnes handicapées (2009), para. 16
- Paragraph text
- d) En assurant aux personnes handicapées une protection sociale et un niveau de vie adéquats, notamment par l’accès sur un pied d’égalité aux programmes de lutte contre la pauvreté et la faim, ainsi qu’à une éducation de qualité, en particulier par le biais de l’enseignement primaire gratuit et obligatoire et de l’introduction progressive de la gratuité de l’enseignement secondaire, en mettant à leur disposition gratuitement ou à un prix abordable la même gamme, la même qualité et les mêmes normes de soins de santé afin qu’elles puissent jouir, sans discrimination fondée sur le handicap, du meilleur état de santé qu’elles puissent atteindre, et en créant un environnement propice au plein emploi productif et au travail décent pour tous ;
- Thèmes
- Education
- Equality & Inclusion
- Poverty
- Personnes concernées
- Persons with disabilities
- Date ajouter
- 25 févr. 2020
Paragraphe
Mise en œuvre de la Convention relative aux droits des personnes handicapées et Protocole facultatif s’y rapportant : situation des femmes et des filles handicapées (2018), para. 31
- Paragraph text
- 12. Invite les États à élaborer des politiques et des mesures qui facilitent l’accès des personnes handicapées à l’éducation et à mettre en place des systèmes éducatifs pleinement ouverts aux filles handicapées afin de réduire le risque d’exclusion sociale et de pauvreté qui pourrait les désavantager, à long terme, sur le marché du travail ;
- Thèmes
- Education
- Égalité & Inclusion
- Personnes concernées
- Filles
- Personnes handicapées
- Date ajouter
- 25 févr. 2020
Paragraphe
Droits de l’enfant (2017), para. 106
- Document
- Paragraph text
- 69. Engage les États à élaborer des programmes en faveur de la petite enfance visant à aider les familles qui se trouvent dans des situations particulièrement difficiles, notamment celles qui ont à leur tête un parent seul ou un enfant, sont vulnérables et défavorisées, vivent dans l’extrême pauvreté ou s’occupent d’enfants handicapés, ou renforcer ceux qui existent déjà ;
- Thèmes
- Education
- Equality & Inclusion
- Poverty
- Personnes concernées
- Children
- Families
- Persons with disabilities
- Date ajouter
- 25 févr. 2020
Paragraphe
Protection des enfants contre les brimades (2015), para. 19
- Paragraph text
- c) Produire des informations et des données statistiques ventilées par sexe, âge et autres variables pertinentes à l’échelle nationale et fournir des informations sur le problème des brimades exercées à l’encontre des personnes handicapées, qui serviront de base à l’élaboration de politiques publiques concrètes ;
- Thèmes
- Education
- Equality & Inclusion
- Personnes concernées
- Persons with disabilities
- Date ajouter
- 25 févr. 2020
Paragraphe
Prise en compte des besoins socioéconomiques des personnes, des familles et des sociétés touchées par les troubles du spectre autistique ou autres troubles du développement et par les handicaps qui y sont liés (2013), para. 31
- Paragraph text
- 6. Invite également tous les États à donner aux personnes touchées par les troubles du spectre autistique ou d’autres troubles du développement et les handicaps qui y sont liés la possibilité d’acquérir les compétences pratiques et sociales qui les aideront à participer pleinement et sur un pied d’égalité au système d’enseignement et à la vie de la collectivité ;
- Thèmes
- Education
- Equality & Inclusion
- Personnes concernées
- Persons with disabilities
- Date ajouter
- 25 févr. 2020
Paragraphe
Droits de l’enfant : autonomiser les enfants handicapés aux fins de la réalisation de leurs droits de l’homme, y compris par l’éducation inclusive (2019), para. 44
- Paragraph text
- 25. Demande aux États, conformément à l’engagement qu’ils ont pris dans le cadre du Programme de développement durable à l’horizon 2030 de ne laisser personne de côté, de prendre des mesures immédiates et efficaces pour éliminer les disparités entre les sexes dans l’éducation et garantir à tous les enfants qui risquent d’être laissés pour compte, y compris les enfants handicapés, un accès égal à tous les niveaux de l’éducation et de la formation professionnelle, ainsi que pour construire des infrastructures d’enseignement, d’approvisionnement en eau et d’assainissement et des installations sanitaires qui tiennent compte des besoins des enfants, des personnes handicapées et des deux sexes, ou pour améliorer les infrastructures existantes, et fournir à tous un cadre d’apprentissage sûr, non violent, inclusif et efficace, et faire en sorte que tous les élèves acquièrent les connaissances et les compétences nécessaires pour promouvoir le développement durable, notamment par l’éducation en faveur des droits de l’homme, de la promotion d’une culture de paix et de non-violence, de la citoyenneté mondiale et de l’appréciation de la diversité culturelle et de la contribution de la culture au développement durable ;
- Thèmes
- Education
- Equality & Inclusion
- Gender
- Personnes concernées
- Children
- Persons with disabilities
- Date ajouter
- 25 févr. 2020
Paragraphe
Suite donnée au Sommet mondial pour le développement social et à la vingt-quatrième session extraordinaire de l’Assemblée générale (2018), para. 63
- Paragraph text
- 39. Réaffirme que les politiques d’intégration sociale doivent viser à réduire les inégalités, à favoriser l’accès aux services sociaux de base, à l’éducation pour tous et aux soins de santé, à éliminer la discrimination, à accroître la participation et l’intégration des différents groupes sociaux, en particulier des jeunes, des personnes âgées et des personnes handicapées, notant le rôle joué par le sport à cet égard, et réaffirme que ces politiques doivent aussi viser à surmonter les obstacles au développement social qui résultent de la mondialisation et des réformes dictées par la loi du marché, afin que chacun, partout dans le monde, tire profit de la mondialisation ;
- Thèmes
- Education
- Equality & Inclusion
- Social & Cultural Rights
- Personnes concernées
- Older persons
- Persons with disabilities
- Youth
- Date ajouter
- 25 févr. 2020
Paragraphe
Promouvoir l’intégration sociale par l’inclusion sociale (2020), para. 40
- Paragraph text
- 5. Souligne qu’il importe de promouvoir une éducation de qualité inclusive et équitable, qui tienne compte des questions liées à l’âge, au handicap et au genre, ainsi que des possibilités d’apprentissage tout au long de la vie pour tous, notamment les enfants, les femmes, les jeunes, les personnes handicapées, les personnes âgées, les migrants, les peuples autochtones et les personnes appartenant à des minorités ethniques, religieuses ou linguistiques, et que le renforcement des capacités et une formation de qualité sont des moyens essentiels de favoriser la participation et l’intégration de tous à la société ;
- Thèmes
- Education
- Égalité & Inclusion
- Personnes concernées
- Enfants
- Femmes
- Jeunes
- Minorités ethniques
- Personnes en situation de déplacement
- Personnes handicapées
- Date ajouter
- 25 févr. 2020
Paragraphe
Droits de l’enfant (2020), para. 035
- Document
- Paragraph text
- 10. Constate avec préoccupation qu’un grand nombre d’enfants appartenant à des minorités nationales, ethniques, religieuses et linguistiques, d ’enfants migrants, réfugiés, demandeurs d’asile et déplacés, d’enfants d’ascendance africaine et d’enfants autochtones sont victimes de discrimination, y compris de racisme, de discrimination raciale, de xénophobie et de l’intolérance qui y est associée, souligne la nécessité d’inscrire des mesures spéciales dans les programmes d’éducation et de lutte contre ces pratiques, conformément au principe de l’intérêt supérieur de l’enfant et du respect de ses vues et compte tenu des besoins respectifs des garçons et des filles, ainsi que des besoins particuliers des enfants handicapés, et demande aux États d’apporter à ces enfants un soutien spécial et de leur assurer un accès aux services sur un pied d’égalité ;
- Thèmes
- Education
- Equality & Inclusion
- Movement
- Social & Cultural Rights
- Personnes concernées
- Children
- Ethnic minorities
- Persons on the move
- Persons with disabilities
- Date ajouter
- 25 févr. 2020
Paragraphe
Droits de l’enfant : autonomiser les enfants handicapés aux fins de la réalisation de leurs droits de l’homme, y compris par l’éducation inclusive (2019), para. 41
- Paragraph text
- 22. Demande également aux États de prévoir dans le système d’enseignement général, à tous les niveaux, les mesures d’appui dont les enfants handicapés ont besoin pour faciliter leur éducation effective, y compris l’élaboration de programmes scolaires inclusifs et des mesures d’accompagnement individualisé efficaces prises dans des environnements qui optimisent le progrès scolaire et la sociabilisation, conformément à l’objectif de la pleine inclusion, et de faire en sorte que des aménagements raisonnables soient apportés, en tenant compte des besoins spécifiques de l’enfant concerné ;
- Thèmes
- Education
- Equality & Inclusion
- Personnes concernées
- Children
- Persons with disabilities
- Date ajouter
- 25 févr. 2020
Paragraphe
Document final de la réunion de haut niveau de l’Assemblée générale sur la réalisation des objectifs du Millénaire pour le développement et autres objectifs de développement adoptés au niveau international pour les personnes handicapées : « La voie à suivre : un programme de développement qui tienne compte de la question du handicap pour 2015 et au-delà » (2014), para. 19
- Paragraph text
- j) Approfondir et soutenir la recherche, en coordination avec les établissements universitaires et les autres parties prenantes concernées, pour mieux cerner la problématique du handicap et du développement, et allouer judicieusement les ressources nécessaires à cet égard ;
- Thèmes
- Education
- Égalité & Inclusion
- Personnes concernées
- Personnes handicapées
- Date ajouter
- 25 févr. 2020
Paragraphe
Le droit à l’éducation : suivi de la résolution 8/4 du Conseil des droits de l’homme (2019), para. 34
- Paragraph text
- 10. Demande aux États de prendre toutes les mesures nécessaires, et notamment d’allouer des ressources budgétaires suffisantes, pour garantir une éducation de qualité qui soit accessible, inclusive, équitable et non discriminatoire, et de promouvoir l’apprentissage pour tous, en prêtant une attention particulière aux filles, aux enfants marginalisés, aux personnes âgées, aux personnes handicapées et à tous les groupes vulnérables et marginalisés, y compris aux personnes qui sont touchées par des urgences humanitaires et des situations de conflit ;
- Thèmes
- Education
- Equality & Inclusion
- Humanitarian
- Personnes concernées
- Children
- Girls
- Older persons
- Persons with disabilities
- Date ajouter
- 25 févr. 2020
Paragraphe
Promotion de la connaissance, de la compréhension et de l’application de la Déclaration universelle des droits de l’homme par l’intermédiaire du sport et de l’idéal olympique (2011), para. 13
- Paragraph text
- Rappelant la résolution 65/4 de l’Assemblée générale, en date du 18 octobre 2010, relative au sport en tant que moyen de promouvoir l’éducation, la santé, le développement et la paix, par laquelle l’Assemblée souligne et encourage l’utilisation du sport pour promouvoir le développement et enrichir l’éducation des enfants et des jeunes, prévenir les maladies et promouvoir la santé, y compris la prévention de la consommation de drogues, autonomiser les filles et les femmes, favoriser l’intégration et le bien-être des personnes handicapées et faciliter l’insertion sociale, la prévention des conflits et la consolidation de la paix,
- Thèmes
- Education
- Equality & Inclusion
- Health
- Personnes concernées
- Children
- Girls
- Persons with disabilities
- Women
- Youth
- Date ajouter
- 25 févr. 2020
Paragraphe
Le travail et l’emploi des personnes handicapées (2013), para. 40
- Paragraph text
- 15. Décide également que son prochain débat annuel sur les droits des personnes handicapées se déroulera à sa vingt-cinquième session et portera sur le droit des personnes handicapées à l’éducation;
- Thèmes
- Education
- Equality & Inclusion
- Personnes concernées
- Persons with disabilities
- Date ajouter
- 25 févr. 2020
Paragraphe
Droit au travail (2017), para. 28
- Document
- Paragraph text
- 16. Souligne que l’enseignement technique et professionnel, notamment dans les domaines des sciences, de la technologie, de l’ingénierie et des mathématiques, ainsi que les possibilités de formation et d’orientation permanentes pour tous, y compris les femmes handicapées, sont indispensables à la réalisation du droit au travail ;
- Thèmes
- Education
- Personnes concernées
- Persons with disabilities
- Women
- Date ajouter
- 25 févr. 2020
Paragraphe
Suite donnée au Sommet mondial pour le développement social et à la vingt-quatrième session extraordinaire de l’Assemblée générale (2019), para. 34
- Paragraph text
- 9. Réaffirme que les politiques d’intégration sociale doivent viser à réduire les inégalités, à favoriser l’accès aux services sociaux de base, à l’éducation pour tous et aux soins de santé, à éliminer la discrimination, à accroître la participation et l’intégration des différents groupes sociaux, en particulier des jeunes, des personnes âgées et des personnes handicapées, notant le rôle joué par le sport à cet égard, et réaffirme que ces politiques doivent aussi viser à surmonter les obstacles au développement social qui résultent de la mondialisation et des réformes dictées par la loi du marché, afin que chacun, partout dans le monde, tire profit de la mondialisation ;
- Thèmes
- Education
- Equality & Inclusion
- Social & Cultural Rights
- Personnes concernées
- Older persons
- Persons with disabilities
- Youth
- Date ajouter
- 25 févr. 2020
Paragraphe
Prise en compte des besoins socioéconomiques des personnes, des familles et des sociétés touchées par les troubles du spectre autistique ou autres troubles du développement et par les handicaps qui y sont liés (2013), para. 14
- Paragraph text
- Rappelant qu’un diagnostic précoce, des études appropriées et des interventions efficaces sont indispensables à la croissance et au développement des personnes touchées par les troubles du spectre autistique ou d’autres troubles du développement et par les handicaps qui y sont liés et soulignant qu’une intervention précoce est essentielle pour répondre aux besoins de ces personnes, car elle améliore la possibilité pour elles de mener une vie de meilleure qualité, leur permet de participer à la vie de la collectivité au sens large et réduit le risque qu’avec l’âge elles aient besoin d’une aide plus importante,
- Thèmes
- Education
- Equality & Inclusion
- Health
- Personnes concernées
- Persons with disabilities
- Date ajouter
- 25 févr. 2020
Paragraphe
Le sport, moyen de promouvoir l’éducation, la santé, le développement et la paix (2014), para. 36
- Paragraph text
- 4. Encourage les parties prenantes visées au paragraphe 1 de la présente résolution à privilégier et à préconiser l’utilisation du sport pour promouvoir le développement et enrichir l’éducation, y compris physique, des enfants et des jeunes, prévenir les maladies et promouvoir la santé, y compris la prévention de la toxicomanie, assurer l’égalité des sexes et donner davantage de pouvoir aux filles et aux femmes, favoriser l’intégration et le bien-être des personnes handicapées, et faciliter l’insertion sociale, la prévention des conflits et la consolidation de la paix ;
- Thèmes
- Education
- Equality & Inclusion
- Health
- Personnes concernées
- Children
- Girls
- Persons with disabilities
- Women
- Youth
- Date ajouter
- 25 févr. 2020
Paragraphe
Prise en compte des besoins socioéconomiques des personnes, des familles et des sociétés touchées par les troubles du spectre autistique ou autres troubles du développement et par les handicaps qui y sont liés (2013), para. 22
- Paragraph text
- 2. Est consciente que, pour élaborer et mettre en œuvre des programmes d’intervention viables, efficaces et durables qui permettent de faire face aux troubles du spectre autistique et autres troubles du développement ainsi qu’aux handicaps qui y sont liés, il convient d’adopter une stratégie intégrée et novatrice visant, notamment, à :
- Thèmes
- Education
- Égalité & Inclusion
- Santé
- Personnes concernées
- Personnes handicapées
- Date ajouter
- 25 févr. 2020
Paragraphe
Droits de l’enfant (2017), para. 096
- Document
- Paragraph text
- 59. Demande à tous les États de donner plein effet au droit à l’éducation de tous les enfants, y compris les enfants migrants, en prenant toutes les mesures nécessaires pour éliminer les obstacles qui limitent l’accès effectif à l’éducation et l’achèvement de la scolarité, tels que le coût des études, la faim et la malnutrition, la distance entre l’école et le foyer, le placement des enfants en institution, les conflits armés, la violence à l’école sous toutes ses formes, le manque d’infrastructures, comme l’absence d’accès à l’eau et à l’assainissement, le manque d’établissements scolaires convenablement équipés, y compris en installations sanitaires dignes de ce nom, et d’accès facile pour les filles et les enfants handicapés, le travail des enfants et les corvées ménagères pénibles, et en veillant à ce que les enfants placés en institution puissent aussi exercer leur droit à l’éducation ;
- Thèmes
- Education
- Equality & Inclusion
- Humanitarian
- Water & Sanitation
- Personnes concernées
- Children
- Girls
- Persons on the move
- Persons with disabilities
- Date ajouter
- 25 févr. 2020
Paragraphe
Lignes directrices relatives à la protection de remplacement pour les enfants (2010), para. 067
- Paragraph text
- 31. Les autorités compétentes et les autres entités concernées sont également encouragées à utiliser les présentes Lignes directrices, selon les cas, dans les internats, les hôpitaux, les centres pour enfants présentant un handicap mental ou physique ou ayant des besoins particuliers, les colonies de vacances, les lieux de travail, ainsi que dans tous les autres lieux qui pourraient accueillir des enfants.
- Thèmes
- Education
- Equality & Inclusion
- Personnes concernées
- Children
- Persons with disabilities
- Date ajouter
- 25 févr. 2020
Paragraphe
Programme d’action d’Addis-Abeba issu de la troisième Conférence internationale sur le financement du développement (Programme d’action d’Addis-Abeba) (2015), para. 086
- Paragraph text
- 78. Nous sommes conscients qu’il importe de dispenser une éducation de qualité à toutes les filles et tous les garçons pour réaliser le développement durable. Il faudra pour cela toucher les enfants vivant dans l’extrême pauvreté, les enfants handicapés, les enfants migrants et réfugiés et les enfants vivant dans des situations de conflit ou d’après conflit, et fournir un cadre d’apprentissage effectif qui soit sûr, exempt de violence et accessible à tous. Nous accroîtrons les investissements et la coopération internationale pour faire en sorte que tous les enfants acquièrent une éducation préscolaire, primaire et secondaire gratuite, équitable, inclusive et de qualité, notamment par l’expansion et le renforcement d’initiatives telles que le Partenariat mondial pour l’éducation. Nous nous engageons à veiller à ce que les établissements scolaires soient adaptés aux enfants, aux personnes handicapées et aux deux sexes et à accroître le pourcentage d’enseignants qualifiés dans les pays en développement, y compris par la coopération internationale, en particulier dans les pays les moins avancés et les petits États insulaires en développement.
- Thèmes
- Education
- Equality & Inclusion
- Gender
- Humanitarian
- Personnes concernées
- Boys
- Children
- Girls
- Persons on the move
- Persons with disabilities
- Date ajouter
- 25 févr. 2020
Paragraphe
Le sport, moyen de promouvoir l’éducation, la santé, le développement et la paix (2006), para. 09
- Paragraph text
- Consciente que le sport et l’éducation physique peuvent être une école de solidarité et de coopération permettant de promouvoir l’esprit de tolérance, la paix, l’égalité sociale, l’égalité des sexes, une action répondant aux besoins particuliers des personnes handicapées, le dialogue et l’harmonie,
- Thèmes
- Education
- Equality & Inclusion
- Personnes concernées
- Persons with disabilities
- Date ajouter
- 25 févr. 2020
Paragraphe
Droits de l’enfant : autonomiser les enfants handicapés aux fins de la réalisation de leurs droits de l’homme, y compris par l’éducation inclusive (2019), para. 39
- Paragraph text
- 20. Demande en outre aux États de veiller, conformément aux obligations qui leur incombent en vertu du droit international, à prendre des mesures raisonnables, appropriées et efficaces pour que les enfants handicapés ne soient pas exclus du système d’enseignement général en raison de leur handicap, qu’ils puissent accéder à un enseignement primaire et secondaire inclusif, de qualité et gratuit, dans des conditions d’égalité avec les autres enfants et dans la communauté dans laquelle ils vivent, et qu’ils puissent accéder sans discrimination à l’enseignement supérieur et à la formation professionnelle, et pour favoriser l’acquisition de connaissances et de compétences propres à faciliter leur intégration sur le marché du travail et à élargir leurs perspectives de développement professionnel ;
- Thèmes
- Education
- Égalité & Inclusion
- Personnes concernées
- Enfants
- Personnes handicapées
- Date ajouter
- 25 févr. 2020
Paragraphe
Le sport, moyen de promouvoir l’éducation, la santé, le développement et la paix (2006), para. 05
- Paragraph text
- Consciente également que le sport et l’éducation physique peuvent être une école de solidarité et de coopération permettant de promouvoir l’esprit de tolérance, la paix, l’égalité sociale, l’égalité des sexes, une action répondant aux besoins particuliers des personnes handicapées, le dialogue interculturel, la cohésion sociale et l’harmonie,
- Thèmes
- Education
- Equality & Inclusion
- Personnes concernées
- Persons with disabilities
- Date ajouter
- 25 févr. 2020
Paragraphe
Droits de l’enfant : protection des droits de l’enfant dans les situations de crise humanitaire (2018), para. 56
- Paragraph text
- 30. Décide de poursuivre l’examen de la question des droits de l’enfant conformément à son programme de travail et à ses résolutions 7/29, en date du 28 mars 2008, et 19/37, en date du 23 mars 2012, et de consacrer son prochain débat annuel d’une journée au thème « Autonomiser les enfants handicapés aux fins de la réalisation de leurs droits de l’homme, y compris par l’éducation inclusive », et prie le Haut-Commissaire d’établir un rapport sur ce thème, en étroite coopération avec toutes les parties concernées, notamment les États, le Fonds des Nations Unies pour l’enfance, les autres organes et organismes des Nations Unies compétents, la Représentante spéciale du Secrétaire général chargée de la question de la violence à l’encontre des enfants et la Représentante spéciale du Secrétaire général pour le sort des enfants en temps de conflit armé, les titulaires de mandat au titre des procédures spéciales concernés, les organisations et organes régionaux chargés des droits de l’homme, les institutions nationales des droits de l’homme et la société civile, y compris les enfants eux-mêmes, et de présenter ledit rapport au Conseil des droits de l’homme à sa quarantième session, afin d’éclairer le débat annuel d’une journée sur les droits de l’enfant.
- Thèmes
- Education
- Equality & Inclusion
- Governance & Rule of Law
- Humanitarian
- Personnes concernées
- Children
- Persons with disabilities
- Date ajouter
- 25 févr. 2020
Paragraphe